Geography and Curriculum: For whom in Mozambique?

Authors

  • José Maria do Rosário Chilaúle Langa Federal University for Latin American Integration image/svg+xml
  • Rosemberg Ferracini Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2025.238228

Keywords:

geography, curriculum, curriculum reform, Mozambique

Abstract

This article aims to show the importance of geography in the education of students, for understanding their socio-spatial realities. As a discipline that studies society through socio-spatial relations and territorialization, geography plays a unique role in assisting social transformation. School geography should develop students’ ability to observe, analyze, interpret, and think/reflect/inquire critically about reality, with the aim of fostering transformative action. However, in Mozambique, this discipline is not being given the importance it deserves in education: following changes to the school curriculum, the discipline was removed from the early grades. Nevertheless, this content is fundamental to understanding the territorial contradictions of a country like Mozambique. Reflective in nature, this article concludes with some answers to the question Geography and curriculum: for whom in Mozambique? To this end, we use as a basis some contributions from the debate held in a presentation at a conference in Maputo. The methodology used in the production of this text was bibliographic and documentary research.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

  • Rosemberg Ferracini, Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação

    Doutor em geografia humana pela Universidade de São Paulo – USP. Professor de Geografia da África na Universidade Federal do Tocantins, UFT/Porto Nacional, membro do Laboratório de Práticas e Metodologias de Ensino de Geografia (LEGEO) UFT.

References

BAQUETE, A. M. A relação entre as opções académicas futuras dos alunos da 10a classe e a sua atitude para com a Física. In: Terceira conferência de investigação educacional na Faculdade de Educação. Universidade Eduardo Mondlane. (2008).

BRUNSCHWING, Henri. A Partilha da África Negra. [Trad. Joel J. da Silva], São Paulo: Perspectiva, 2004, (Coleção Khronos; 6 / dirigida por. J. Guinsburg).

CALDART, R. S. Elementos para a construção de um projeto político e pedagógico da educação do campo. In: MOLINA, M. C.; JESUS, S. M. S. A. de (Org.). Por uma educação do campo: contribuições para a construção de um projeto de educação do campo. Brasília, DF: Articulação Nacional: “Por Uma Educação do Campo”, p. 13-53. (Por uma Educação do Campo, 5. (2004).

CALLAI, Helena Copetti. A geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino? Revista Terra Livre, São Paulo: AGB, n. 16, p.133-152, 1º semestre (2001).

CASTIANO, J.P.& NGOENHA, Severino Elias. Longa Marcha duma «Educação para Todos» em Moçambique. 3ª ed. Publifix: Maputo, 2013

CAVALCANTI, Lana de Souza. A geografia e a cidade: Ensaios sobre o ensino de geografia para a vida urbana cotidiana. SP, Papirus, 2008,

FERRACINI, Rosemberg, & LANGA, José Maria do Rosário Chilaúle. DIÁLOGOS BRASIL-MOÇAMBIQUE A PARTIR DAS DIRETRIZES PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA. 2023. Boletim Paulista De Geografia, 1(111), 229–242. https://doi.org/10.61636/bpg.v1i111.3075

FREIRE, P. Pedagogy of the oppressed. London: Penguin Books. (1970).

GÓMEZ, Miguel Buéndia. Educação Moçambicana: História de um processo: 1962-1984. Maputo, Livraria universitária, 1999.

GRAY, A. Apresentação. Revista Marco Social - Educação para o desenvolvimento humano sustentável: Juventudes e territórios sociais, Rio de Janeiro: Instituto Souza Cruz, vol. 08, n. 1, (2006).

LANGA, J, M, R, C. Um olhar para a disciplina de Geografia na reflexão sobre a reforma curricular: Educação em Moçambique. In: I Encontro Regional de Geografia, XXIII Semana de Geografia da UEM –Maringá –PR. Brasil. (2014).

MACHEL, Samora. Educar o homem para vencer a guerra, criar uma sociedade nova e desenvolver a pátria. Coleção Palavras de Ordem. Departamento de Trabalho ideológico. Maputo, Frelimo, 1978.

MAZULA, Brazão. (1995). Educação, Cultura e Ideologia em Moçambique: 1975-1985. Edições Afrontamento e Fundo Bibliográfico de Língua Portuguesa.

MENEZES, Maria Paula G. O ‘Indígena’ Africano e o Colono ‘Europeu’: a construção da diferença por processos legais. E-Cadernos ces. (online).

MINED, Relatório Anal 2007. Maputo. (2008).

MOÇAMBIQUE. Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educação (INDE); Ministério da Educação (MINED). Plano Curricular do Ensino Básico. Maputo: INDE/MINED, 2003.

MOÇAMBIQUE. Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educação (INDE). Plano curricular do ensino secundário (PCES): documento orientador: objectivos, política, plano de estudos e estratégia de implementação. Maputo: INDE, 2022

MONDLANE, Eduardo. Lutar por Moçambique. 2ª Ed. Tradução de Maria da Graça Forjaz. Sá da Costa: Lisboa, 1976.

MOREIRA, S. A. G, MARÇAL, M. P. V., ULHÔ, L. M. A didática da geografia escolar: uma reflexão sobre o saber a ser ensinado, o saber ensinado e o saber cientifico. Sociedade & Natureza, Uberlândia, jun. (2006).

MUHACHE, C.F. Influência do Poder Político no Processo Educacional em Moçambique, 1975-2002. Editora Educar: Maxixe, 201.

NGOENHA, Severino Elias. Mondlane: Regresso ao Futuro. Real Design: Maputo, 2019.

OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de geografia na realidade brasileira. In: OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. (Org.). Para onde vai o ensino da geografia? .4. ed. São Paulo: Pinski, (1994). p. 135-144.

SACRAMENTO, A. C. R. Didática e Educação Geográfica: algumas notas. UNI Pluri/Versidad, vol. 10, n.3, (2010). Versão Digital.

SILVA, G. M. M. Educação e Gênero em Moçambique. FLUP – Centro de Estudos Africanos. (2006).

VILLAR, A. M. (1994). Currículo e Ensino. Para uma prática teórica. Porto: Edições ASA.

Downloads

Published

2025-12-30

Issue

Vol. 29 No. 3 (2025)

Section

Articles

License

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1. Authors maintain copyright and grant the magazine the right to first publication, with the work with a license to use the CC-BY attribution, which allows to distribute, remix, adapt and create based on your work, provided that the due copyright, in the manner specified by CS.
  2. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any time before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of published work (See The Effect of Open Access).

How to Cite

LANGA, José Maria do Rosário Chilaúle; FERRACINI, Rosemberg. Geography and Curriculum: For whom in Mozambique?. GEOUSP Espaço e Tempo (Online), São Paulo, Brasil, v. 29, n. 3, p. e-238228, 2025. DOI: 10.11606/issn.2179-0892.geousp.2025.238228. Disponível em: https://revistas.usp.br/geousp/article/view/238228. Acesso em: 2 oct. 2026.