Proceso de diseño en equipos: identificación de brechas y oportunidades para la gestión en el contexto académico
DOI:
https://doi.org/10.11606/gtp.v17i3.187965Palabras clave:
Enseñanza del diseño, Práctica de diseño, Gestión, Trabajo en equipoResumen
La práctica proyectual en el diseño en el contexto académico tiene características propias, especialmente por su finalidad en la formación de futuros profesionales. Docentes y estudiantes involucrados en este contexto, presentan objetivos, exigencias y expectativas para la producción de resultados satisfactorios para los proyectos desarrollados. Destacan aspectos como la infraestructura y los recursos (materiales, financieros, humanos y otros) disponibles, además de las restricciones que pueden condicionar el desarrollo de los proyectos. Comprender las relaciones entre las expectativas generadas para la realización de los proyectos, lo que realmente ocurre durante este proceso y los resultados obtenidos, puede contribuir a que la formación sea adecuada a la realidad de los implicados. En ese sentido, la presente investigación tiene como objetivo identificar vacíos y oportunidades de intervención para la gestión del proceso de diseño en el contexto académico. Para ello, se realizaron relevamientos desde la literatura y campo, que permitieron identificar vacíos y oportunidades para futuros aportes. A partir de los resultados, se observaron puntos comunes entre la literatura y la investigación de campo, como la influencia del espacio físico en los resultados del proyecto. La investigación presenta especificidades referentes al contexto académico, con énfasis en el pre-desarrollo y estructuración del proyecto, a través de interrogantes a ser tratados como oportunidades para proponer respuestas orientadas a la enseñanza del diseño.
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