Digital Concept Map combined with Augmented Reality as innovative teaching material in teaching Stereoisomerism in undergraduate courses
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v9i1p59-73Keywords:
Concept Maps, Augmented Reality, Organic Chemistry, Visuospatial Skills, Molecular ModelsAbstract
Understanding macroscopic phenomena in Chemistry requires the mental visualization of models at the molecular level. Specifically in Organic, the lack of visuospatial skills can jeopardize the acquisition of scientific conceptual knowledge. Based on a cognitivist theoretical framework, this study aimed to evaluate the knowledge gain, usability, disorientation and mental effort of university students (n = 13) during the application of an authorial teaching material: a digital Concept Map combined with Augmented Reality in teaching Stereoisomerism (spatial isomerism). Using a mixed research methodology, it was possible to demonstrate that the material has great potential for application and acceptance in higher education, however, students’ difficulty in mentally manipulating molecular models was clear, even after instruction and use of the teaching resource.
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