Singularity of the term letramento informacional in relation to other translations of information literacy in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2178-2075.incid.2026.232090Keywords:
Terminology, competência em informação, competência informacional, Bernadete Santos Campello, Kelley Cristine Gonçalves Dias GasqueAbstract
Objective: To understand the conceptual elements that distinguish the term letramento informacional from other translations of information literacy in Brazil, namely, competência em informação and competência informacional. Methodology: Documentary research. Systematic survey of scientific production on letramento informacional in databases in the area of Library Science and Information Science, time range from 2000 to 2022. For analysis, categorization and interpretation of data, Laurence Bardin's content analysis was used. Results: Identifies that the arguments presented to justify the choice of the term letramento informacional (educational context, school, school library, educational function of the library, educational function of the librarian, lifelong learning, identification, location, evaluation and use of information) are not exclusive characteristics of this term in its Brazilian meaning, as these characteristics are also present in the concepts competência em informação and competência informacional. Conclusions: Concludes that the translations of information literacy can be applied in all domains that have as a research objective education through information. However, as a matter of choice (justified by an intellectual and historical tradition stemming from Bernadete Campello), for studies on school libraries, there is a preference for the expression letramento informacional, considering the meanings that letramento and letramentos have in the school context. In addition, there is the consolidated position of Kelley Gasque, who, from her first publications to the present day, uses the term letramento to translate literacy into the expression letramento informacional.
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