Hypermedia in the teaching of modern languages: a research
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.v0i32p63-79Keywords:
Hypermedium, Technology, Language teaching, Survey, Modern languagesAbstract
The results of a survey on Italian language teaching at various institutes in São Paulo can be found in this article. It was carried out in the framework of a research aiming at motivating the use of a hypermedium, while teaching modern languages. The hypermedium is considered an important tool for language teaching, on the basis of a humanistic approach and because it draws inspiration from a social constructivist vision of the school context. The use of a hypermedial tool in language teaching would guarantee flexibility, dynamism and openness and could thus be used in a varied and differentiated manner. The survey was carried out at three schools in São Paulo (Brazil) and at the University of Venice (Italy), with the intent to investigate the contact points between the actual usage of technologies in language teaching and the usage preferences. Data collection in the framework of the survey is substantial, therefore only the most prominent features of data collected are presented.Downloads
References
ACUTIS, C. Insegnare letteratura. Roma: Pratiche, 1979.
ANTONELLI, G. Lingua ipermedia. Lecce: Manni, 2002.
BALBONI, P.E. (a cura di), Educazione letteraria e nuove tecnologie. Torino: Utet Libreria, 2004.
BALDRY, A.; PROZZO, N. Ipermedia nell’educazione linguistica. Roma: Armando Editore, 1996.
BANZATO, M. Apprendere in rete. Torino: Utet Libreria, 2002.
BANZATO, M.; CORCIONE, D. Tecnologie educative. Bologna: CLUEB, 2007.
BURGESS, R.G. (a cura di). Issues in Educational Research: Qualitative Methods. London: Falmer, 1985.
CADAMURO, A. Stili cognitivi e stili di apprendimento. Roma: Carocci, 2004.
CAON, F. (a cura di). Insegnare italiano nella classe ad abilità differenziate. Perugia: Guerra, 2006.
CAON, F. Educazione linguistica e differenziazione. Torino: Utet Università, 2008.
CIOTTI, F.; RONCAGLIA, G. Il mondo digitale. Bari: Laterza, 2000.
CLARK, R.C.; LYONS, C. Graphics for Learning: Proven Guidelines for Planning, Designing, and Evaluating Visuals in Training Materials. San Francisco: Pfeiffer, 2000.
COONAN, C. La ricerca-azione. Venezia: Libreria Editrice Cafoscarina, 2000.
FERRARI, S. Le tecnologie digitali per l’educazione linguistica. Milano: EDUCatt, 2012.
FERRI, P. Nativi digitali. Milano: Bruno Mondadori, 2011.
FERRI, P. La scuola 2.0. Verso una didattica aumentata dalle tecnologie. Parma: Casa Editrice Spiaggiari, 2013.
GARDNER, H. Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Book, 1993.
GARDNER, H. Educazione e sviluppo della mente. Trento: Erickson, 2005.
LODRINI, T. (a cura di). Didattica costruttivista e ipermedia. Milano: Franco Angeli, 2002.
MORGAN, D.L. Focus groups as qualitative research. 2nd ed. London: Sage, 1997.
PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants, On the Horizon, Vol. 9, nn. 5-6, 2001.
PICHIASSI, M. Apprendere l’italiano L2 nell’era digitale. Le nuove tecnologie nell’insegnamento e apprendimento dell’italiano per stranieri. Perugia: Guerra Edizioni, 2007.
TOSCANO, A. Letteratura, città, web. In: CAON, F.; SERRAGIOTTO, G. (a cura di), Tecnologia e didattica delle lingue. Torino: Utet Università, 2012.
TOSCANO, A. Attività fuori aula e tecnologie ipermediali nella didattica della lingua italiana. Innovation in Methodology and Practice in Language Learning. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2015.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 Revista de Italianística
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
A revista retém os direitos patrimoniais dos artigos e os publica simultâneamente sob uma Licença Creative Commons-Atribuição-Não Comercial-Sem Derivações.