Italian and Haitian Creole Workshops for Everyone: Additional Languages in an Integrated Center for Youth and Adult Education
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i42p158-175Keywords:
Youth and adult education, Public school, Italian as an additional language, Haitian creole as an additional languageAbstract
This article aims to present the Integrated Center for Youth and Adult Education (CIEJA) Perus I – a municipal public school of São Paulo (SP) – and two
extracurricular activities developed in this school: the Italian and Haitian Creole workshops. In order to achieve this goal, firstly, we have presented this institution, whose teaching practices are strongly based on Paulo Freire’s postulates (1974), an author who defends the idea that education is a right that should be guaranteed to everyone. Secondly, we have approached the functioning of these extracurricular activities, focusing on the Italian and Haitian Creole workshops as additional languages. These workshops
are public and collective spaces for collaborative construction of knowledge and critical reflections on these languages and their respective cultures, which allows participants in these extracurricular activities to reflect on their own language and their own culture. Based on the postulates of this important Brazilian educator, it is possible to say that these workshops are considered, somehow, a measure of social justice, because they are public and free and have as main purpose the deelitization of the teaching-learning of additional languages.
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