Thoughts on Teaching-Learning in an SL Senior Class: Memory and Migration in Afro-Italian and Brazilian Literature
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i44p22-37Keywords:
Teaching-learning, Italian language, Elderly, Afroitalian literatureAbstract
Teaching a FL in Brazil, nowadays, is a challenge, but it’s also very peculiar. Initiatives such as the one that took place in Núcleo de Estudos da Terceira Idade (NETI), in the University Federal de Santa Catarina (UFSC), linked to the supervised internship in Letras Italiano, aimed to teach Italian through sensitive
and socially committed subjects, aspiring to promote the elderly’s wellness and active participation (BELLA, 2008). Among the internship’s motivations and
goals was the consideration that these people continue to develop and are capable of learning and expanding their own worlds by reading for pleasure (BALBONI, 1994). We tried to bear out discussions from literary texts that brought to light socially relevant themes encouraging a sensible and plural view. Particularly, discussions were proposed based on La mia casa è dove sono (2010), by Igiaba
Scego, aiming to address themes such as memory, migration and acknowledgment of intercultural questions (MENDES, 2015). Thus, it became possible to create a dialogue in which from Brazilian daily tensions were seen from the point of view of the Italian (con)text. In this article, we intend to reflect on the issues that arose and that were promoted by this internship experience, on how the proposed
themes were received by the group, and on how language teaching presented a certain emancipation, breaking stereotypes and reviewing (pre)concepts.
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