A otimização de estratégias didáticas através da Análise Contrastiva

Abstract

Nell’uso della lingua straniera il parlante è portato a fare inconsciamente le associazioni mentali apprese nella lingua materna. Il transfer delle preconoscenze è inevitabile perché fa parte del nostro condizionamento cognitivo. Da ciò ne consegue che alcune difficoltà sono diverse a seconda della madrelingua dello studente. Nell’approccio glottodidattico, l’enfasi verrà data a un punto o a un altro in base alle specificità della L1. In questo articolo vengono messi in luce problemi linguistici di studenti sia brasiliani che di altre origini linguistiche, tratti da un corpus realistico. L’obiettivo è quello di ribadire che le difficoltà di apprendimento sono differenti a seconda della lingua materna e di insistere sull’importanza dell’analisi contrastiva. L’adozione di tale impostazione didattica ha una ricaduta triplice quale: (1) la necessità di paragonare la lingua straniera e la L1 per individuare i punti dove si verifica il transfer e mettere a fuoco i problemi specifici degli studenti che hanno quella determinata lingua materna; (2) il bisogno di selezionare gli aspetti più importanti su cui concentrarsi; (3) l’esigenza di aggiungere – a titolo integrativo del manuale didattico – le informazioni specifiche per parlanti di una determinata L1. L’analisi contrastiva risponde al perché di un gran numero di errori, e guida il professore alla spiegazione e alla scelta di esercitazioni puntuali