Hipermedialidade na didática das línguas modernas: uma pesquisa
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.v0i32p63-79Parole chiave:
Ipermedia, Tecnologia, Glottodidattica, Ricerca, Lingue moderneAbstract
Tema deste artigo é uma investigação em algumas escolas que ensinam a língua italiana em São Paulo, como parte de uma pesquisa que tem por objetivo incentivar o uso da hipermídia no ensino das línguas modernas. A hipermídia é indicada como uma ferramenta importante no campo do ensino de línguas, já que conta com uma abordagem humanista e se inspira numa visão sócioconstrutivista do contexto escolar. A hipótese de um instrumento de ensino de língua por meio de hipermídias asseguraria flexibilidade, dinamismo e abertura, por eles poderem ser usados em aulas de todos os níveis de uma maneira diversificada e diferenciada. Realizamos nossa pesquisa em três instituições de São Paulo e uma de Veneza (Itália), tentando investigar quais poderiam ser os pontos de contato entre o uso efetivo da tecnologia no campo do ensino de línguas e as preferências de uso. Apresentamos aqui destaques dos dados coletados, já que a pesquisa levou a um conjunto de informações muito consistente.
Downloads
Riferimenti bibliografici
ACUTIS, C. Insegnare letteratura. Roma: Pratiche, 1979.
ANTONELLI, G. Lingua ipermedia. Lecce: Manni, 2002.
BALBONI, P.E. (a cura di), Educazione letteraria e nuove tecnologie. Torino: Utet Libreria, 2004.
BALDRY, A.; PROZZO, N. Ipermedia nell’educazione linguistica. Roma: Armando Editore, 1996.
BANZATO, M. Apprendere in rete. Torino: Utet Libreria, 2002.
BANZATO, M.; CORCIONE, D. Tecnologie educative. Bologna: CLUEB, 2007.
BURGESS, R.G. (a cura di). Issues in Educational Research: Qualitative Methods. London: Falmer, 1985.
CADAMURO, A. Stili cognitivi e stili di apprendimento. Roma: Carocci, 2004.
CAON, F. (a cura di). Insegnare italiano nella classe ad abilità differenziate. Perugia: Guerra, 2006.
CAON, F. Educazione linguistica e differenziazione. Torino: Utet Università, 2008.
CIOTTI, F.; RONCAGLIA, G. Il mondo digitale. Bari: Laterza, 2000.
CLARK, R.C.; LYONS, C. Graphics for Learning: Proven Guidelines for Planning, Designing, and Evaluating Visuals in Training Materials. San Francisco: Pfeiffer, 2000.
COONAN, C. La ricerca-azione. Venezia: Libreria Editrice Cafoscarina, 2000.
FERRARI, S. Le tecnologie digitali per l’educazione linguistica. Milano: EDUCatt, 2012.
FERRI, P. Nativi digitali. Milano: Bruno Mondadori, 2011.
FERRI, P. La scuola 2.0. Verso una didattica aumentata dalle tecnologie. Parma: Casa Editrice Spiaggiari, 2013.
GARDNER, H. Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Book, 1993.
GARDNER, H. Educazione e sviluppo della mente. Trento: Erickson, 2005.
LODRINI, T. (a cura di). Didattica costruttivista e ipermedia. Milano: Franco Angeli, 2002.
MORGAN, D.L. Focus groups as qualitative research. 2nd ed. London: Sage, 1997.
PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants, On the Horizon, Vol. 9, nn. 5-6, 2001.
PICHIASSI, M. Apprendere l’italiano L2 nell’era digitale. Le nuove tecnologie nell’insegnamento e apprendimento dell’italiano per stranieri. Perugia: Guerra Edizioni, 2007.
TOSCANO, A. Letteratura, città, web. In: CAON, F.; SERRAGIOTTO, G. (a cura di), Tecnologia e didattica delle lingue. Torino: Utet Università, 2012.
TOSCANO, A. Attività fuori aula e tecnologie ipermediali nella didattica della lingua italiana. Innovation in Methodology and Practice in Language Learning. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2015.
Dowloads
Pubblicato
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2016 Revista de Italianística
Questo volume è pubblicato con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 4.0 Internazionale.
La rivista detiene i diritti patrimoniali degli articoli e li pubblica simultaneamente nell’ambito della Licenza Creative Commons-Attribuzione-Non Commerciale-Senza Opere Derivate.
