La classe capovolta e la didattica ludica nell’insegnamento remoto di italiano: attività proposte

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DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i42p92-112

Parole chiave:

Metodologie attive, Insegnamento remoto, Classe capovolta, DIdattica ludica, Coinvolgimento

Abstract

Questo articolo ha l’obiettivo di presentare le proposte di attività che hanno permesso agli studenti iscritti al progetto di estensione Italiano per Tutti di svolgere il corso a distanza per due semestri. Il corso offerto è stato diviso tra lezioni sincrone, tramite la piattaforma Zoom, e lezioni asincrone, realizzate e rese disponibili nell’Ambiente Virtuale Moodle. Le lezioni hanno riguardato, oltre ai concetti di base della lingua italiana, argomenti (inter)culturali. I principi guida sono basati sulle Metodologie Attive (VALENTE, 2014), con enfasi sulla Classe Capovolta (LACERDA, 2018), e sull’uso della didattica ludica (PESSOLANO, 2018), in modo che le attività proposte potessero incoraggiare gli studenti a partecipare più attivamente al corso (SILVA, 2004). Si è cercato, quindi, di analizzare tali attività mirando alla loro elaborazione e utilizzazione nella pratica, così come alla riflessione sull’importanza del ludico nell’insegnamento remoto.

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Biografie autore

  • Cleide Giacomelli Borraz, Universidade Federal de Santa Catarina

    Laureanda in Lettere Italiano presso l’Università Federal de Santa Catarina (UFSC). Professoressa di italiano al Circolo Italo-Brasiliano di Santa Catarina (CIB/SC) e al Corso Libero di Italiano all’UFSC.

  • Mellina Anastacio Silva, Universidade Federal de Santa Catarina

    Laureanda in Lettere Italiano presso l’Università Federal de Santa Catarina (UFSC). Professoressa di italiano al Corso Libero di Italiano all’UFSC.

  • Telmo Ambrosini, Universidade Federal de Santa Catarina

    Laureando in Lettere Italiano presso l’Università Federale di Santa Catarina (UFSC). Instructional Design del Corso Libero di Italiano all’UFSC.

  • Daniela Bunn, Universidade Federal de Santa Catarina

    Docente presso l´Università Federal de Santa Catarina, Centro di Scienze dell´Educazione, Dipartimento di Metodologia dell´Insegnamento (MEN/CED/UFSC), Membro del Gruppo di Studi in Lingua Italiana in Contesto Brasiliano (NELIB), sub-coordinatore del Progetto Multidisciplinare PIBID Lingue Straniere/UFSC e coordinatore del Progetto di Estensione Italiano per tutti. Tradusse tredici libri di letteratura per l'infanzia

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Pubblicato

2021-12-23

Fascicolo

N. 42 (2021)

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Come citare

Borraz, C. G., Anastacio Silva, M., Ambrosini, T., & Bunn, D. (2021). La classe capovolta e la didattica ludica nell’insegnamento remoto di italiano: attività proposte . Revista De Italianística, 42, 92-112. https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i42p92-112