A Role for science
The Scientific Revolution in the History textbooks
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2447-2158.i11p55-72Keywords:
scientific Revolution; textbooks; history teaching., scientific revolution, textbooks, history teachingAbstract
This paper aims to analyze the way science is treated in the history teaching from a thematic perspective and from a delimitated research sources, focusing on the way the “scientific revolution” is approached in history textbooks. The data are related to the literature on science and history teaching and to the main historiographic references. Despite of the advances in textbooks in several fields, the conclusions point out to a standardization in the way that the “scientific revolution” is presented in which the past science appears divorced of its main discussions and as an enunciation of what is understood today as science.
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