The organization and teaching of History of Science in undergraduate courses at the Federal Institute of São Paulo (IFSP): structure, challenges and perception
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2447-2158.i19p1-29Keywords:
History of Science Education, Federal Institute of São Paulo (IFSP), Teacher Training, Institutional PoliciesAbstract
This article aims to analyze the organization and teaching of the History of Science in undergraduate courses at the Federal Institute of São Paulo (IFSP). The research is based on documentary analysis of institutional regulations related to these disciplines, data collection on the teaching staff responsible for delivering them, and the application of a questionnaire to understand teachers’ perceptions of the field. The results indicate that, although half of the institution’s undergraduate programs include at least one course related to the History of Science, its consolidation still faces challenges, such as the absence of standardized criteria for faculty assignments and the low perceived value of the discipline among both teachers and students.
Downloads
References
ALFONSO-GOLDFARB, A. M.; GOLDFARB, J. L. Programa de estudos pós-graduados em História da ciência PUC-SP. In: ANDRADE, A. M. R. DE (Ed.). . Ciência em perspectiva: estados, ensaios e debates. Rio de Janeiro: MAST/SBHC, 2003.
ALVIM, M. H.; ZANOTELO, M. História das ciências e educação científica em uma perspectiva discursiva: contribuições para a formação cidadã e reflexiva. Revista Brasileira de História da Ciência, v. 7, n. 2, p. 349–359, 2014.
APPLE, M. Ideologia e currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982.
BRUSH, S. G. Should the History of Science Be Rated X? Science, v. 183, n. 4130, p. 1164–1172, 22 mar. 1974.
CAMPOS, D. F. A História da Ciência nas licenciaturas em Ciências da Natureza no Instituto Federal de Goiás. Dissertação de Mestrado—Campinas: Unicamp, 2016.
COHEN, I. B. The Isis Crises and the Coming of Age of the History of Science Society: With Notes on the Early Days of the Harvard Program in History of Science. Isis, v. 90, p. 28–42, 1999.
DANTES, M. A. Formação em história da ciência no Departamento de História: Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP. In: ANDRADE, A. M. R. DE (Ed.). . Ciência em perspectiva: estados, ensaios e debates. Rio de Janeiro: MAST/SBHC, 2003.
FIGUEIRÔA, S. História das ciências e ensino de (geo) ciências: relatos de algumas experiências. In: ANDRADE, A. M. R. DE (Ed.). . Ciência em perspectiva: estados, ensaios e debates. Rio de Janeiro: MAST/SBHC, 2003.
FORATO, T. C. DE M.; PIETROCOLA, M.; MARTINS, R. D. A. Historiografia e natureza da Ciência em sala de aula. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 28, n. 1, p. 27–59, jul. 2011.
FORATO, T.; GUERRA, A.; BRAGA, M. Historiadores das ciências e educadores: frutíferas parcerias para um ensino de ciências reflexivo e crítico. Revista Brasileira de História da Ciência, v. 7, n. 2, p. 137–141, 2014.
FREIRE, O. Programa de pós-graduação em ensino, filosofia e história das ciências. In: ANDRADE, A. M. R. DE (Ed.). . Ciência em perspectiva: estados, ensaios e debates. Rio de Janeiro: MAST/SBHC, 2003.
FREIRE, O.; TENÓRIO, R. M. A graduate programme in history, philosophy and science teaching in Brazil. Science and Education, v. 10, n. 6, p. 601–608, 2001.
GAMA, R. O ensino de História da Técnica na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo. Quipu, v. 1, n. 2, p. 205–222, 1984.
GARCIA, J. C.; OLIVEIRA, J. C. DE; MOTOYAMA, S. O desenvolvimento da História da Ciência no Brasil. In: MOTOYAMA, S.; FERRIA, M. G. (Eds.). . História das Ciências no Brasil (volume 2). São Paulo: Edusp, 1980.
GAVROGLU, K. O Passado das Ciências como História. Porto: Porto Editoral, 2007.
IBAÑEZ, N. Sobre a História da Ciência na USP - Entrevista com Shozo Motoyama. Cadernos de História da Ciência, v. 6, n. 1, p. 213–243, 30 jun. 2010.
MAGALHÃES, G. Por uma dialética das controvérsias: o fim do modelo positivista na história das ciências. Estudos Avançados, v. 32, n. 94, p. 345–361, dez. 2018.
MATTHEWS, M. R. História, filosofia e ensino das ciências: a tendência atual de reaproximação. Cad. Cat. Ens. Fís., v. 12, n. 3, p. 164–214, 1995.
MOTOYAMA, S. História da ciência no Brasil. Apontamentos para uma análise crítica. Quipu, v. 5, n. 2, p. 167–189, 1988.
MOTOYAMA, S.; DANTES, M. A.; FLORSHEIM, G. História da Ciência e o seu ensino na Universidade de São Paulo. Quipu, v. 1, n. 2, p. 245–251, 1984.
MOURA, B. A.; SILVA, C. C. Abordagem multicontextual da história da ciência: uma proposta para o ensino de conteúdos históricos na formação de professores. Revista Brasileira de História da Ciência, v. 7, n. 2, p. 336–348, 2014.
ROSA, K.; MARTINS, M. C. A inserção de História e Filosofia da Ciência no currículo de licenciatura em Física da Universidade Federal da Bahia: uma visão de professores universitários. Investigações em Ensino de Ciências, v. 12, n. 3, p. 321–337, 2007.
ROSA, K.; MARTINS, M. C. Approaches and methodologies for a course on history and epistemology of physics: Analyzing the experience of a Brazilian University. Science and Education, v. 18, n. 1, p. 149–155, 2009.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
SGARBI, A. D. História da Ciência e da Tecnologia na formação de professores de ciência: indícios de uma inovaçao educacional. Anais do 13o Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, v. 1, 2012.
SILVA, C. C. Estudos de história e filosofia das ciências: subsídios para aplicação no ensino. São Paulo: Editora da Livraria da Física, 2006.
SILVA, M. R. B. DA. La escritura de la Historia de la Ciencia en América Latina y sus debates. Revista de Historia Iberoamericana, v. 9, n. 1, p. 67–89, 2016a.
SILVA, M. R. B. DA. The History of Science in Latin America in its own terms. Revista Portuguesa de História, v. 51, p. 243–264, 22 jul. 2020.
SILVA, T. T. DA. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2016b.
SOUZA, A. C. R. DE. A História e Filosofia da Ciência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. Anais do 13o Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, v. 1, 2012.
WHITAKER, M. A. B. History and quasi-history in physics education - Part 1. Physics Education, v. 14, n. 4, p. 239–242, 1979.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Bernardo Soares Pereira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License in the "Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) modality that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine.
- Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of the published work (See The Effect of Open Access).
- Any doubts or complaints about copyright must be directed to the Editorial Board or qualify and express themselves in accordance with the guidelines of the Committee on Publications Ethics (COPE).
