The Process of Refiguration the Genre of the Teaching Activity after Returning to In-Person Teaching: Understandings in Light of the Concept of Chronotope
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v38i1p342-358Keywords:
Teaching Work, COVID-19 Pandemic, Style, Interaction, Language LearningAbstract
This research investigates the genre of the teaching activity (Clot, 2010) in the process of its reconfiguration after returning to the in-person teaching setting following the adoption of emergency remote teaching due to health limitations and social distancing guidelines imposed by the COVID-19 pandemic in 2020, 2021, and 2022. This is an interview-based investigation of basic education teachers on their teaching work based on language productions (Machado, 2004; 2007). The Bakhtinian concept of chronotope is used in this study to understand the reconfiguration of teaching in a specific time-space never before experienced in the educational field. The changes seen by teachers concern two dimensions: interactional and linguistic learning, demanding other ways of acting from teachers, albeit not yet characterized by a reconfigured activity but by the adoption of new professional styles.
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