L’ANALYSE DU TRAVAIL ENSEIGNANT POUR LA FORMATION: ENJEUX ET POSSIBILITÉS D’UNE EXPÉRIENCE D’APPROPRIATION DU CADRE MÉTHODOLOGIE DE L’AUTOCONFRONTATION
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-3976.v3i5p95-114Palavras-chave:
Ergonomie de l’activité, auto-confrontation, formation de professeurs, travail enseignant.Resumo
Résumé: Considérant le travail enseignant comme un métier, cet article propose une discussion sur l’appropriation du cadre méthodologique de l’auto-confrontation (FAITA, CLOT et al, 2001) – étant ce dernier originellement conçu pour l’analyse du travail – à des buts de formation des professionnels du milieu en question. À travers une analyse de textes oraux produits en situation de travail enseignant dans un contexte d’enseignement du français langue étrangère, nous discuterons (i) comment le cadre méthodologique de l’auto-confrontation peut faire ressortir et évoluer un dilemme du métier ; (ii) comment l’analyse langagière de la voix des travailleurs peut apporter des données importantes sur le milieu et le métier; et (iii) comment cette méthode d’intervention, qui produit de connaissances sur le milieu professionnel, peut fournir des ressources pour la formation et pour les nouveaux intégrants de ce contexte. Pour ce faire, nous allons présenter les présupposés théoriques et méthodologiques, les particularités du contexte étudié, ainsi que des analyses langagières des entretiens faits. Les réflexions suscitées à partir des analyses montrent qu’une appropriation de ce cadre à des buts de formation est possible et qu’elle engendre des conséquences intéressantes sur les trois plans : l’intervention, la recherche et la formation.
Downloads
Referências
AMIGUES, R. Trabalho do professor e trabalho de ensino. In: MACHADO, Anna Rachel. (org.) O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, 2004.
BRONCKART, J.P. Atividade de linguagem, textos e discursos : por um interacionismo sociodiscursivo. 1ª ed. Trad. Anna Rachel Machado. São Paulo, Educ, 1999.
BRONCKART, J.P. Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. 1ª ed. Trad. Anna Rachel Machado. Campinas, Mercado de Letras, 2006.
BRONCKART, J.P. O agir nos discursos : das concepções teóricas às concepções dos trabalhadores. 1ª ed. Trad. Anna Rachel Machado; Maria Lucia Meirelles Matêncio. Campinas, Mercado de letras, 2008.
BRONCKART, J.-P. “Evolutions de la conception des genres textuels dans le cadre
de l’Interactionnisme Socio-Discursif” - Painel Avanços nos estudos de gêneros em diferentes perspectivas. In : VII SIGET, Fortaleza, 2013.
CLOT, Y. Théorie en Clinique de l’Activité. In : MAGGI, Bruno (dir.). Interpréter l’agir : un défi théorique. Paris : PUG, 2011.
CLOT, Y. Travail et pouvoir d’agir. Paris : PUF, 2008.
CLOT, FAÏTA et al. Entretiens en autoconfrontation croisée: une méthode en clinique de l’activité. In : Clinique de l’activité et pouvoir d’agir, Paris, n. 146, p. 17–25, 2001.
CLOT, Y. Editorial. In : Clinique de l’activité et pouvoir d’agir, Paris, n. 146, p. 7-16, 2001.
DANTAS-LONGHI, S. M. Como os jogos podem revelar outras dimensõeas do trabalho do professor de língua estrangeira? Dissertação de mestrado. Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em Francês. FFLCH-USP, 2013.
ESPINASSY, L.; SAUJAT, F. Enseigner les arts plastiques em ZEP: les dessous du métier. Recherche et Formation, INRP, n. 44, 2003.
FAITA, D. Théorie de l’activité langagière. In : MAGGI, Bruno (dir.). Interpréter l’agir : un défi théorique. Paris : PUG, 2011.
FAÏTA, D. e SAUJAT, F. Développer l’activité des enseignants pour comprendre et transformer leur travail : un cadre théorique et méthodologique. In: Saussez, F & F. Yvon, F. (Eds.) Analyser l’activité enseignante : des outils méthodologiques et théoriques pour l’intervention et la formation. Québec, Presses de l’Université de Laval, 2010, p.41-69.
FRIEDRICH, J. Lev Vigotki. Mediação, aprendizagem e desenvolvimento : uma leitura filosófica e epistemológica. Trad. Anna Rachel Machado, Eliane Gouvêa Lousada. São Paulo : Mercado de Letras, 2012, 41-52.
LOUSADA, E. G. Aprendendo o "métier" de professor: uma análise de textos produzidos em situação de formação inicial de professores de francês. In: Paula Tatianne Carréra Szundy; Júlio César Araújo; Christine Siqueira Nicolaides; Kleber Aparecido da Silva. (Org.). Linguística Aplicada e Sociedade: Ensino e Aprendizagem de Línguas no Contexto Brasileiro. 1 ed. Campinas: Pontes Editora, 2011, v. 1, p. 111-134.
MOLLO, VANINA. Auto- and allo-confrontation as tools for reflective activities. Applied Ergonomics, 35 (6), 2004, p.531-540.
SAUJAT, F. O trabalho do professor nas pesquisas em educação: um panorama. In: MACHADO, Anna Rachel. (org.) O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, 2004.
VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente. Trad. José Cipolla Neto et al. 3 ed., São Paulo : Martins Fontes, 1989.
VYGOTSKI, L. S. Pensée et langage. Trad. Françoise Sève. Paris : La Dispute, 1997.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Ao enviar o material para publicação, o(s) autor(es) declara(m) automaticamente que o trabalho é de sua(s) autoria(s), assumindo total responsabilidade perante a lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, no caso de plágio ou difamação, obrigando-se a responder pela originalidade do trabalho, inclusive por citações, transcrições, uso de nomes de pessoas e lugares, referências histórias e bibliográficas e tudo o mais que tiver sido incorporado ao seu texto, eximindo, desde já a equipe da Revista Non Plus, bem como os organismos editoriais a ela vinculados. O(s) autor(s) permanece(m) sendo o(s) detentor(es) dos direitos autorais de seu(s) texto(s), mas autoriza(m) a equipe da Revista Non Plusa revisar, editar e publicar o texto, podendo esta sugerir alterações sempre que necessário.
O autor(s) declara(m) que sobre o seu texto não recai ônus de qualquer espécie, assim como a inexistência de contratos editoriais vigentes que impeçam sua publicação na Revista Non Plus, responsabilizando-se por reivindicações futuras e eventuais perdas e danos. Os originais enviados devem ser inéditos e não devem ser submetidos à outra(s) revista(s) durante o processo de avaliação.
Em casos de coautoria com respectivos orientadores e outros, faz-se necessária uma declaração do coautor autorizando a publicação do texto.
Entende-se, portanto, com o ato de submissão de qualquer material à Revista Non Plus, a plena concordância com estes termos e com as Normas para elaboração e submissão de trabalhos. O não cumprimento desses itens ou o não enquadramento às normas editoriais resultará na recusa do material.