La transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje no es un vuelo de gallina
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-2593.organicom.17.170919Palabras clave:
Sociedad intensiva del conocimiento, Instituciones educacionales intensivas en aprendizaje, Nuevo paradigma pedagógico, Formación de profesores universitariosResumen
Si la educación corresponde a un medio de integrar el individuo a la sociedad de la cual es parte, ¿hasta que punto, en la contemporaneidad, la educación formal ha colaborado para la formación de jóvenes capaces de vivir los desafíos resultantes de las sociedades intensivas de conocimiento, exigentes en aprendizaje, capaces de comprender, concebir e implementar transformaciones sostenibles en el mundo en que viven? Es para sistematizar los debates que parten de este tema principal el objetivo de este ensayo académico, apoyado no solo por contribuciones de la literatura, sino también en dos otras contribuciones importantes: los diálogos con estudiantes de un programa de posgrado, stricto sensu en Administración dirigido a la formación científica de investigadores y docentes y el aprendizaje resultante del
trabajo en curso en un centro de innovación pedagógica de una institución de educación superior.
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