Cómo hacer la evaluación de diagnóstico de estudiantes usando mapas conceptuales con errores
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-2593.organicom.17.170935Palabras clave:
Evaluación, Aprendizaje, Educación superior, Mapas conceptuales, Resonancia pedagógicaResumen
La insatisfacción de docentes y alumnos con el formato actual del proceso de enseñanza-aprendizaje ha generado la búsqueda de innovaciones pedagógicas. Este trabajo presenta los mapas conceptuales con errores (MCE) como una actividad de diagnóstico de aplicación rápida, lo que permite al maestro ofrecer comentarios inmediatos y personalizados a los estudiantes. Esto puede estimular la resonancia pedagógica y favorecer el aprendizaje signi�icativo. Las actividades que utilizan MCE pueden incorporarse fácilmente en entornos virtuales de aprendizaje, aprovechando su uso a gran escala.
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