Acceso a la educación preescolar y trayectorias de desempeño en la escuela de educación primaria

Autores/as

  • Elaine Cristina Gardinal-Pizato Universidade de São Paulo; Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
  • Edna Maria Marturano Universidade de São Paulo; Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto
  • Anne Marie Germaine Victorine Fontaine Universidade do Porto; Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0103-863X2012000200005

Palabras clave:

crianza del nino, rendimiento escolar, enseñanza de primer grado

Resumen

Bajo el presupuesto de que la educación preescolar (EP) afecta positivamente el progreso académico, esto estudio investigó el impacto del tiempo de exposición a la educación infantil en el desempeño académico y evaluar el progreso escolar de los niños, en la trayectoria del 3º al 5º año de la educación primaria, en función de la exposición a la educación preescolar. Participaron 294 niños y niñas, alumnos de escuelas públicas, en tres grupos: sin EP, con un año de EP o con dos años de EP. El desempeño escolar fue evaluado en el tercer, cuarto y quinto grado por los profesores y con pruebas colectivas de portugués y matemática. El Test de Desempeño Escolar fue aplicado en el tercer y en el quinto grado. Controlado el nivel socioeconómico, el análisis de variancia con medidas repetidas mostró que el acceso a la EP fue consistentemente asociado a un mejor desempeño, pero un año a más de frecuencia a la EP no tuvo efecto adicional. Esto último resultado requiere verificación y clarificación mediante nuevas investigaciones, dadas sus implicaciones para políticas públicas.

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Publicado

2012-08-01

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

Gardinal-Pizato, E. C., Marturano, E. M., & Fontaine, A. M. G. V. (2012). Acceso a la educación preescolar y trayectorias de desempeño en la escuela de educación primaria. Paidéia (Ribeirão Preto), 22(52), 187-196. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2012000200005