Aprendiendo a manejar conflictos: programa de intervención para el 1º año de la educación básica

Autores/as

  • Dâmaris Simon Camelo Borges Secretaria Municipal de Educação
  • Edna Maria Marturano Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0103-863X2009000100004

Palabras clave:

conducta en la sala de clase, educación afectiva, conducta prosocial, educación primaria, socialización

Resumen

Dificultades interpersonales precoces en la escuela pueden provocar problemas conductuales y académicos persistentes. El propósito de esto estudio fue evaluar la efectividad de un programa para mejorar la convivencia entre los estudiantes de primer grado. Una intervención multifactorial, incluyendo la enseñanza de solución de problemas interpersonales, valores humanos y control de las emociones, fue conducida en una clase de primer grado con 30 estudiantes, desde abril hasta octubre. Antes y después de la intervención, la conducta pro-social y la percepción de eventos estresantes fueran evaluadas. Conflictos fueran registrados en un diario de campo. Los resultados mostraran una disminución consistente en los conflictos interpersonales y un aumento en el indicador pro-social. Los estudiantes expuestos a la intervención, cuando comparados a otros 31 alumnos en cuja clase el programa no fue ofrecido, mejoraran su conducta pro-social y su susceptibilidad a situaciones estresantes. El programa contribuyó significativamente para mejorar las relaciones entre los estudiantes.

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Publicado

2009-04-01

Número

Vol. 19 Núm. 42 (2009)

Sección

Artículos

Licencia

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Cómo citar

Borges, D. S. C., & Marturano, E. M. (2009). Aprendiendo a manejar conflictos: programa de intervención para el 1º año de la educación básica . Paidéia (Ribeirão Preto), 19(42), 17-26. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2009000100004