Lectura dialógica de una novela para niños: efectos sobre la comprensión de textos
DOI:
https://doi.org/10.1590/1982-43272458201412Resumen
Estudios experimentales han demostrado efectos positivos de la lectura dialógica de libros ilustrados (lectura en voz alta intercalada con indicaciones y feedback para verbalizaciones del oyente) sobre el vocabulario y la expresión verbal de niños pequeños. Este estudio investigó efectos de la lectura dialógica sobre la comprensión de una novela infanto-juvenil por tres niños (7-8 años), usando un diseño de sujeto único. En la condición A, el texto fue leído sin intervención. En la condición B (lectura dialógica), la lectura se intercaló con intervenciones dialógicas preparadas a partir de las funciones narrativas presentes en el texto. Las medidas de comprensión mostraron un desempeño superior en la Condición B para los dos participantes sometidos al diseño B-A-B, pero no para el participante sometido al diseño A-B-A. Son discutidas las posibles interacciones de lectura dialógica con características del género textual y la necesidad de repeticiones sistemáticas con un número mayor de sesiones experimentales y de reversiones de las condiciones.Descargas
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Publicado
2014-05-01
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Cómo citar
Flores, E. P., Pires, L. F., & Souza, C. B. A. de. (2014). Lectura dialógica de una novela para niños: efectos sobre la comprensión de textos . Paidéia (Ribeirão Preto), 24(58), 243-252. https://doi.org/10.1590/1982-43272458201412