Teacher training programme for German as a foreign language at theUniversity of Córdoba:From learning and teaching experience in university to practice in school
DOI:
https://doi.org/10.11606/1982-8837e244734Keywords:
teacher-training, German as a foreign language, teaching profession, institutional cooperation, reflectionAbstract
Our paper examines the interaction between teacher training at the Faculty of Languages of the National University of Córdoba and the German School of Córdoba Argentina.The focus is on the transition from university theory and practice training to teaching practice in schools. Based on observation reports, teaching trials, and student reflections, the study
analyses how theoretical and practical knowledge is applied in school settings, how students’ selfperception evolves during this transition, and which challenges emerge in the process. The paper describes the structure of German as a Foreign Language (DaF) teacher education program and the teaching and learning methods used in the course Unterrichtspraktikum II. It highlights the main challenges in planning and implementation as well as new projects that have broadened the course profile. Furthermore, it shows how university seminars are linked with school practice and
how lecturers and mentor teachers support this process. The findings emphasize the importance of systematic interinstitutional cooperation between university and schools in order to foster students’ professional development and provide insights for further improvement of teacher education. Finally, the paper suggests approaches to enhance collaboration and the induction of new teachers in both institutions.
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