A Escola de Vigotski e a educação escolar: algumas hipóteses para uma leitura pedagógica da Psicologia Histórico-Cultural

Autores/as

  • Newton Duarte Universidade Estadual Paulista J. M. Filho; Faculdade de Ciências e Letras; Departamento de Psicologia da Educação

DOI:

https://doi.org/10.1590/S1678-51771996000100002

Palabras clave:

Vygotsky^i1^sLev Semenov, Vygotsky^i1^s1896-1, Desenvolvimento infantil, Aprendizagem escolar, Linguagem, Educação

Resumen

O artigo apresenta cinco hipóteses para uma leitura pedagógica da Psicologia Histórica-Cultural (Escola de Vigotski): 1) para se compreender o pensamento de Vigotski e sua escola é indispensável o estudo dos fundamentos filosóficos marxistas dessa escola psicológica; 2) a obra de Vigotski precisa ser estudada como parte de um todo maior, aquele formado pelo conjunto dos trabalhos elaborados pela Psicologia Histórico-Cultural; 3) a Escola de Vigotski não é interacionista nem construtivista; 4) é necessária uma relação consciente para com o ideário pedagógico que esteja mediando a leitura que os educadores brasileiros vêm fazendo dos trabalhos da Escola de Vigotski; 5) uma leitura pedagógica escalonista dos trabalhos da Escola de Vigotski se contrapõe aos princípios pedagógicos contidos nessa escola psicológica.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Descargas

Publicado

1996-01-01

Número

Vol. 7 Núm. 1-2 (1996)

Sección

Artículos Originales

Licencia

Todo o conteúdo de Psicologia USP está licenciado sob uma Licença Creative Commons BY-NC, exceto onde identificado diferentemente.

A aprovação dos textos para publicação implica a cessão imediata e sem ônus dos direitos de publicação para a revista Psicologia USP, que terá a exclusividade de publicá-los primeiramente.

A revista incentiva autores a divulgarem os pdfs com a versão final de seus artigos em seus sites pessoais e institucionais, desde que estes sejam sem fins lucrativos e/ou comerciais, mencionando a publicação original em Psicologia USP.

Cómo citar

A Escola de Vigotski e a educação escolar: algumas hipóteses para uma leitura pedagógica da Psicologia Histórico-Cultural . (1996). Psicologia USP, 7(1-2), 17-50. https://doi.org/10.1590/S1678-51771996000100002