What one child does for another in post-pandemic times: research results
DOI:
https://doi.org/10.1590/0103-6564e230055Keywords:
psychoanalysis, special education, peer relationships, post-pandemic timesAbstract
In 2022, 20 researchers conducted an interventional qualitative study with 13 children aged 2 to 6 years diagnosed with ASD and enrolled under school inclusion. Guided by psychoanalytical references, these researchers went to schools to investigate the APEGI (Psychoanalytical Monitoring of Children in Schools, Groups and Institutions) instrument’s effectiveness in detecting and monitoring the Similar Function effects on changing the subjective position of the research subjects. A case study was complemented by a secondary survey of quantitative elements from APEGI monitoring indicators. Results showed an effective and well detected monitoring by APEGI and point to a partial school reintegration of these children. Operating in a post-pandemic moment, the Similar Function intervention was especially important for including children with ASD, poorly assisted in both pandemic and post-pandemic times.
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