Los profesores y la educación inclusiva: identificación de los factores necesarios para su implementación

Autores/as

  • Marian Ávila de Lima e Dias Universidade Federal de São Paulo; Programa de Pós-Graduação em Educação
  • Simone Conceição Rosa Universidade Federal de São Paulo; Programa de Pós-Graduação em Educação
  • Patrícia Ferreira Andrade Universidade Federal de São Paulo; Programa de Pós-Graduação em Educação

DOI:

https://doi.org/10.1590/0103-656420140017

Resumen

La investigación tuvo como objetivo identificar los factores considerados necesarios para la implementación de la educación inclusiva relacionados a los profesores y su actuación. Se realizó una investigación bibliográfica sobre el tema; después tres profesoras con experiencia en educación inclusiva fueron entrevistadas. La búsqueda en la literatura identificó 20 factores, divididos en tres categorías: I - factores relativos al profesor, II - factores intraescolares y III - factores sociales. Para las entrevistadas, lo principal en la educación inclusiva son los factores relativos al profesor, en especial sus características de personalidad, tales como afectividad y persistencia, sin ninguna mención a los factores sociales. Las respuestas indican concepciones de escuela y de inclusión donde el desempeño individual del profesor es visto como independiente del clima social y de las políticas de implementación de la educación inclusiva.

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Publicado

2015-12-01

Número

Vol. 26 Núm. 3 (2015)

Sección

Artículos Originales

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Cómo citar

Los profesores y la educación inclusiva: identificación de los factores necesarios para su implementación . (2015). Psicologia USP, 26(3), 453-463. https://doi.org/10.1590/0103-656420140017