O efeito de perguntas na escrita de resumos de textos narrativos e expositivos por estudantes
DOI:
https://doi.org/10.1590/0103-6564e240092Palavras-chave:
escrita de resumo, texto narrativo, texto expositivo, crianças, efeito de perguntasResumo
Este estudo investigou três aspectos da escrita de resumos: o efeito das condições em que os resumos foram produzidos; o efeito do tipo de texto que estava sendo resumido (narrativo e expositivo) e as dificuldades das crianças. Estudantes de 5° ano do Ensino Fundamental foram divididos em função de duas condições de escrita de resumos: Condição 1 (com perguntas sobre o texto-base) e Condição 2 (sem perguntas sobre o texto-base). Os dados mostraram que: (i) a qualidade dos resumos não variava em função das condições de produção; (ii) as crianças produziam resumos mais elaborados do texto expositivo que do narrativo; e (iii) a maior dificuldade consistia em manter-se fiel ao conteúdo do texto-base. Concluiu-se que as perguntas não tiveram um efeito facilitador na escrita de resumos, mas que a qualidade das produções variava em função das características do tipo de texto que estava sendo resumido.
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