Revisitant les fonctions de limmaturité: une réflexion sur limportance du concept dans lécole maternelle

Résumé

La compréhension de la nature de lenfance peut être critique dans divers domaines dinvestigation et dapplication. Les dernières décennies ont assisté au travail de déconstruction du concept de lenfance, en se basant sur les recherches dhistoriens, danthropologues et de psychologues, qui ont démontré lintense variabilité sociale et culturelle sur la façon dont les sociétés et les époques pensent de lenfance et choisissent de laborder. En même temps, le consensus social sur limportance de léducation dès les premières années de vie, ainsi que sur lécole en tant quespace privilégié pour lenfant, distant du monde des adultes et particulièrement du monde du travail, se consolide. Ces idées sont orientées dune part pour des raisons pragmatiques - le besoin de préparation de lenfant pour sa future insertion dans le monde du travail, dans des conditions compétitives, et dautre part pour des motifs théoriques - ladoption dune perspective socioculturelle et contextualiste radicale, qui voit lêtre humain en développement comme du matériel souple, à peine astreint aux pressions environnementales et historiques. Cet article cherche à clarifier les limitations de telles positions et proposer, à leur place, un plan de recherche sur lenfance en tant que phénomène biopsychosocial. Pour cela, il examine les idées de la psychologie évolutionniste sur limmaturité humaine et les études les plus récentes orientées par cette perspective, en sétendant sur des items comme la cognition et la métacognition, lapprentissage, lestime de soi et le jeu, entre autres. Finalement, larticle discute les problèmes de lorganisation de lécole maternelle au Brésil, ses cursus explicite et implicite, et la compatibilité de cette étape de léducation avec une conception biopsychosociale de lenfance.