Instantes de interacción en que se adquieren las emociones: Estudio exploratorio acerca del desempeño materno e infantil en el juego libre

Autores/as

  • Marina Fuertes Instituto Politécnico de Lisboa; Escola Superior de Educação de Lisboa
  • Anabela Faria Instituto Politécnico de Lisboa; Escola Superior de Educação de Lisboa
  • Hélia Soares Instituto Politécnico de Lisboa; Escola Superior de Educação de Lisboa
  • Antónia Oliveira-Costa Instituto Politécnico de Lisboa; Escola Superior de Educação de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0103-65642010000400010

Palabras clave:

Relaciones madre-niño, Comunicación madre-niño, Lactantes, Metodos de observación

Resumen

En una muestra de 99 parejas madre-hijo (sin riesgo evidente), teniendo los bebés entre 3 y 6 meses, analizamos breves sequencias de juego libre. Pretendíamos estudiar la interacción madre-hijo en un registro que se asemejase a su dia a dia. Para ello evaluamos: la expresividad facial y oral, la postura y la manipulación, la afectividad y reciprocidad, la capacidad de dirigir y la capacidad lúdica proporcionadas por las madres. En los bebés analizamos la expresividad facial, oral y afectiva, la capacidad de respuesta recíproca y su comportamiento durante el juego. Los resultados indican que tanto las actitudes maternales muy sensibles y adecuadas como sus opuestas - muy inadecuadas, son minoritarias. De hecho, la mayoría de las madres combina la sensibilidad con algún grado de intrusismo. La mayoría de los bebés es receptiva a las actitudes maternas, pero no son infrecuentes los comportamientos difíciles y rebeldes. La sensibilidad materna y la cooperación infantil mostraron una fuerte asociación. Finalmente, verificamos que las actitudes maternas e infantiles dependieron del sexo del niño, de la educación, de la edad materna y del nivel sócio-económico de las famílias.

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Publicado

2010-01-01

Cómo citar

Instantes de interacción en que se adquieren las emociones: Estudio exploratorio acerca del desempeño materno e infantil en el juego libre. (2010). Psicologia USP, 21(4), 833-857. https://doi.org/10.1590/S0103-65642010000400010