Planificación de la enseñanza en enfermería: intenciones educativas y las competencias clínicas
DOI:
https://doi.org/10.1590/S0080-62342009000200002Palabras clave:
Educación en enfermería, Educación basada en competencias, Competencia profesional, Práctica profesionalResumen
Pensar en la formación de enfermeros presupone articular esta cuestión con las expresiones de marcos teóricos, en la perspectiva de una vertiente pedagógica que pase por el constructivismo y por competencias. El objetivo fue caracterizar, en una visión longitudinal, la constitución de las competencias asistenciales en el curso de Enfermería contenidas en los Planos de Enseñanza. El estudio tuvo un carácter exploratorio descriptivo, en un abordaje cualitativo. Fue realizado un análisis documental de los 9 planos de enseñanza de las disciplinas asistenciales del curso. Los aspectos ético y legales fueron garantizados, siendo los datos recolectados después de aprobados por el Comité de Ética en Investigación. Los datos colocaron en evidencia una organización curricular centrada en disciplinas, manteniendo lógicas internas aparentemente refractarias a las organizaciones sumativas. Emergen señalizaciones de un aprendizaje con vínculos poco substantivos entre los conocimientos previos y la potenciación del juzgamiento crítico y del raciocinio clínico. Como propuesta, el estudio trajo reconsideraciones para el proceso enseñanza y aprendizaje y la influencia de la concepción constructivista en la proposición de las competencias clínicas.Descargas
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Publicado
2009-06-01
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Cómo citar
Dell'Acqua, M. C. Q., Miyadahira, A. M. K., & Ide, C. A. C. (2009). Planificación de la enseñanza en enfermería: intenciones educativas y las competencias clínicas. Revista Da Escola De Enfermagem Da USP, 43(2), 264-271. https://doi.org/10.1590/S0080-62342009000200002