Physical Education in High School in the “Curriculum of the City of São Paulo”: a critical reading
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2237-1095.v10p327-341Keywords:
Curriculum, Teacher Education, High School, Pedagogical Practices, Critical View of SocietyAbstract
The article deals with a critical reading of the municipal public high school curriculum, produced from the Common National Curriculum Base, to be finalized in the year 2020. The curriculum document is progressive in nature and has proven to be easy to use for teachers and teachers of the municipal network of the city of São Paulo. From the point of view of the formative processes, there seems to be a great demand also for philosophical discussions, so that the proposal can be fully understood and implemented by the teaching community. The document brings a theoretical basis that is markedly critical in relation to contemporary society. Its structure resembles that of the National Curricular Base, bringing Physical Education within the field of Languages and its technologies.
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