La doble cara de la moneda: Técnica y proyecto
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1984-4506.v0i4p4-4Palabras clave:
tecnología, creatividad, enseñanza de la técnica, pedagogía en arquitecturaResumen
A partir de un diálogo desde las ópticas de un docente y una estudiante, se analizan las consecuencias de la clásica división entre los Talleres de Arquitectura y los demás contenidos curriculares, en especial aquellos que hacen parte del Área Técnica. Se resaltan los problemas asociados a esta separación de contenidos y que es característica de prácticamente todas las Escuelas de Arquitectura. Se concluye con un planteamiento que podría ayudar a reconstituir el enfoque de la educación en arquitectura como una disciplina integral y a solventar algunos de los principales inconvenientes detectados.Descargas
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