Implicaciones del entrenamiento de habilidades y escenarios simulados en la motivación para el aprendizaje de los estudiantes de medicina: estudio experimental

Resumen

Objetivo: verificar el efecto del entrenamiento de habilidades y de los escenarios simulados realizados de forma subsecuente o tardía en la motivación para el aprendizaje de los estudiantes de medicina. Método: estudio experimental pre y postest con grupo control e intervención. Participaron 50 estudiantes de segundo año de medicina, aleatorizados en dos grupos: grupo control (exposición dialogada, entrenamiento de habilidades y escenarios simulados después de 12 h) y grupo intervención (exposición dialogada, entrenamiento de habilidades y escenarios simulados después de 21 días). La Escala de Motivación Situacional fue utilizada para el análisis. Resultados: todos los estudiantes presentaron un aumento en la motivación. En el grupo control, la motivación intrínseca aumentó antes y después del escenario simulado (p=0,011). En el grupo intervención, la motivación intrínseca aumentó antes y después del entrenamiento de habilidades (p=0,013), antes y después del escenario simulado (p=0,024) y después del entrenamiento de habilidades comparado con el escenario simulado (p=0,011), con una reducción de la motivación (p=0,035). Conclusión: el entrenamiento de habilidades y los escenarios simulados aumentan la motivación de los estudiantes. Sin embargo, es necesario comprender mejor los impactos de los diferentes intervalos entre las actividades.