Neuropsychomotor development and play of children in a kindergarten school
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-6149.v30i2p116-123Keywords:
Child development, Play and playthings, Child rearingAbstract
The purpose of this study was to verify the relationship between the characteristics of play and the neuropsychomotor development of children at Early Childhood School. It is a research with a longitudinal, descriptiveexploratory, observational and quantitative approach. Twenty-three children, both boys and girls, aged between 3 and 4 years, of a UEI of Belém-PA, participated in 2017. The Play Observation Protocol (POB) was used to record the characteristics of children’s play in school, and the Denver II Test was used to evaluate neuropsychomotor development. The study revealed that 56.5% of the children had a suspected
developmental delay. The play variables that had a statistically significant association with the suspected delay in DNPM from the Mann-Whitney U test were: group interaction (p=0.04), play proposed by the subject (p = 0.03) and no prank-exploration (p=0.02). It is considered that this research can contribute to the early identification of deviations in the development of children in the school context.
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