Challenges for the permanence of quota students in the undergraduate course in Occupational Therapy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2238-6149.v33i1-3e209733

Keywords:

Affirmative action, Higher education, Everyday life, Student assistance policies, Occupational Therapy

Abstract

Introduction: Affirmative Action Policies in higher education are recent in Brazil. Regarding undergraduate courses in Occupational Therapy, there is little evidence on the subject that supports the debate and creation of implementation strategies in the academic daily life of students. Aim: identify the profile of quota students in the undergraduate course in Occupational Therapy at UFRJ, and the challenges related to staying in higher education, based on access to Student Assistance Policies. Methods: This is quali-quantitative research, with an exploratory and descriptive approach. Data were collected through an online questionnaire with 50 undergraduate students in Occupational Therapy at the Federal University of Rio de Janeiro. Data were organized and described by simple statistics and enunciation procedures, frequency and units based on the content analysis approach. Results and discussion: Most of the quota students were cisgender, black and brown women, with an income of 1 to 2 minimum wages from a public school. There is a high incidence of dropping out of courses, resulting from mental health problems and routine organization, due to the overlap between a full-time course and socioeconomic vulnerabilities. Considerations: The understanding of the sociodemographic profile, the types of supports offered and accessed, as well as the repercussions of mental health, perception of academic performance and maintenance/alteration of daily life, are important topics to be considered in the implementation and activation of affirmative policies, which are still insufficient due to the disarticulation between intersectoral policies.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Ricardo Lopes Correia, Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

    Terapeuta Ocupacional formado pelo Centro Universitário São Camilo. Doutor e Mestre em Ciências da Saúde pela Faculdade de Medicina do ABC. Especização em Dependências, Abusos e Compulsões; Acessibilidade Cultural; Projetos Sociais e Políticas Públicas; Cidades, Planejamento Urbano e Movimentos Sociais. Professor Adjunto do Departamento de Terapia Ocupacional da Faculdade de Medicina e Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

    Desenvolve pesquisas nas áreas de desenvolvimento local, Terapia Ocupacional Social e Comunitária, Diferenças de Gênero e Sexualidade, Inserções no Universo do Trabalho, relações sujeito, Psicossociologia Urbana.

  • Higor José de Alvarenga Bento, Ministério da Saúde, Instituto Fernandes Figueira

    Terapeuta ocupacional graduado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Residente do Programa de Resisdência Multiprofisisonal do Instituto Fernandes Figueira, Ministério da Saúde. 

  • Miryam Bonadiu Pelosi, Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Docente do Departamento de Terapia Ocupacional da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

  • Isadora Machado Cabral, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Fundação Nacional das Artes - FUNARTE

    Terapeuta Ocupacional graduada pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUCCAMP). Terapeuta ocupacional produtora cutlural do Projeto Um Novo Olhar de Acessibilidade Cultural – Parceira Escola de Música – UFRJ e Funarte. 

References

Oliven AC. Ações afirmativas nas universidades brasileiras: uma questão política, um desafio pedagógico. In: Franco MEDP, Krahe Elizabeth Diefenthaeler, editores. Pedagogia universitária e áreas de conhecimento. Série RIES/PRONEX. Porto Alegre: EdiPucrs; 2007. p.151-60.

Moehlecke S. Ação afirmativa: história e debates no Brasil. Cad Pesquisa. 2002;(117). https://doi.org/10.1590/S0100-15742002000300011.

Moehlecke S. Propostas de ações afirmativas para o acesso da população negra ao ensino superior no Brasil: experiências e debates. In: Universidade Federal da Bahia, editor. Programa a cor da Bahia: a educação e os afro-brasileiros. Salvador: Ford Foundation; Novos Toques; 2000.p.167-81.

Contins M, Sant’Ana LC. O Movimento negro e a questão da ação afirmativa. Rev Estudos Feministas. 1996;4(1):209-20. https://doi.org/10.1590/%25x.

Imperatori TK. A trajetória da assistência estudantil na educação superior brasileira. Serv Soc Soc. 2017;(129):285-303. https://doi.org/10.1590/0101-6628.109.

Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Sistema de cotas - Programa de Ação Afirmativa. Citado 22 fev. 2023. Disponível em: https://www.uerj.br/inclusao-e-permanencia/sistema-de-cotas/#:~:text=Em%202000%2C%20a%20Assembleia%20Legislativa,estudantes%20egressos%20de%20escolas%20p%C3%BAblicas.

Lima M, Campos LA. Apresentação: inclusão racial no ensino superior: impactos, consequências e desafios. Novos Estud CEBRAP. 2020;39(2):245-54. https://doi.org/10.25091/s01013300202000020001.

Brasil. Casa Civil. Decreto no 7.234 - Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES. Subchefia para assuntos jurídicos, Decreto no 7.234 Brasília; 19 jul. 2010. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7234.htm.

Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior - ANDIFES. V Pesquisa Nacional de Perfil Socioeconômico e Cultural dos(as) Graduandos(as) das IFES. Uberlandia; 2018. v.53, p. 316. Disponível em: http://www.andifes.org.br/wp-content/uploads/2019/05/V-Pesquisa-do-Perfil-Socioeconômico-dos-Estudantes-de-Graduação-das-Universidades-Federais-1.pdf.

Paixão M. Memórias de uma luta inesquecível: a dura batalha pela implantação das ações afirmativas na UFRJ, uma história de avanços e recuos que ratifica: nada será como antes. J ADUFRJ. 2015;15(1):14-9. Disponível em: https://www.adufrj.org.br/images/documentos/publicacoes/REVISTA_ADUFRJ_01_-_20.05.pdf.

Universidade Federal do Rio de Janeiro U. Edital no 907 de 01 de novembro de 2018 - acesso aos cursos de graduação 2019. Conselho de Ensino de Graduação da UFRJ, 907 Brasil; 2018. Disponível em: https://acessograduacao.ufrj.br/processos/2019-1/acesso-2019/editais-acesso-2019/2019-Edital_907-2018-Acesso_Geral.pdf.

Pan LC, Lopes RE. Políticas de ensino superior e a graduação em Terapia Ocupacional nas Instituições Federais de Ensino Superior no Brasil. Cad Ter Ocup UFSCar. 2016;24(3):457-68. https://doi.org/10.4322/0104-4931.ctoAO0704

Silveira DT, Córdova FP. A pesquisa científica. In: Gerhardt TE, Silveira DT, editores. Métodos de pesquisa. Educação à distância. Porto Alegre: Editora da UFRGS; 2009. p.31-42. Citado 4 dez. 2023. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/213838.

Minayo MCS. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. São Paulo: Editora Vozes; 1994. p.80. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/franciscovargas/files/2012/11/pesquisa-social.pdf.

Bardin L. Análise de conteúdo. São Paulo: Ediçõ es 70; 2016. v.1, 1-279.

Salvador AC, Paiva AR, Neves AV. Ações afirmativas, movimentos sociais e reconhecimento - Estudos contemporâneos. Rev Social Em Questão. 2017;20(37):1-6. Disponível em: http://osocialemquestao.ser.puc-rio.br/cgi/cgilua.

exe/sys/start.htm?infoid=510&post%5Fdata=user%3Dnil%26UserActiveTemplate%3Dnil%26sid%3D52&sid=52.

V Pesquisa Nacional de Perfil Socioeconô mico e Cultural dos (as) Graduandos (as) das IFES - 2018. Disponível em: https://www.andifes.org.br/?p=79639.

Vogel B, Benetton MJ, Goubert JP. Terapia ocupacional: história de uma profissão feminina. Rev CETO. 2002;7(7):37-42. Disponível em: https://ceto.pro.br/revista2002/.

Fornereto APN, Carreta RYD. Sobre a “generificação” de uma profissão: percorrendo a historicidade da terapia ocupacional [Monografia]. Ribeirão Preto: Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto; 2007.

Borba PLO, Bassi BGC, Pereira BP, Vasters GP, Correia RL, Barreiro RG. Desafios práticos e reflexivos para os cursos de graduação em terapia ocupacional em tempos de pandemia. Cad Bras Ter Ocup. 2020;28(3):1103-15. https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoEN2110.

Nogueira LFZ, Oliver FC. Núcleos de acessibilidade em instituições federais brasileiras e as contribuições de terapeutas

ocupacionais para a inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior. Cad Bras Ter Ocup. 2018;26(4). https://doi.

org/10.4322/2526-8910.ctoAO1743

Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Portaria no1319, de 22 de fevereiro de 2018. Cria e nomeia a Diretoria

de Acessibilidade (DIRAC), vinculada ao Gabinete do Reitor. Bol UFRJ, no 8 de 22 de fevereiro de 2018, Portaria no 1319

Brasil; Feb 22, 2018 p.1-2. Disponível em: http://siarq.ufrj. br/images/bufrj/2018/08-2018-extraordinrio.pdf.

Duarte Junior NG. Transferência de renda como solução para a assistência estudantil: bolsas e auxílios financeiros como estratégia de permanência nas universidades públicas brasileiras. In: Anais do XVI Encontro Nacional de Pesquisadores em Serviço Social. 2018;1(1):1-17. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/abepss/article/view/22826.

Hocking C. Occupational justice as social justice: the moral claim for inclusion. J Occup Sci. 2017;24(1). https://doi.org/10.1080/14427591.2017.1294016.

Oliveira DA. Mobilidade social. In: Oliveira DA, Borges AAP, Vieira LMF, editores. Gestrado. Belo Horizonte: UFMG;

p.1.

Marques Junior JS. Políticas de ação afirmativa para negros no Brasil: elementos para uma reflexão inicial no Serviço Social. Rev O Social Em Questão. 2017;20(37):37-54. Disponível em: http://osocialemquestao.ser.puc-rio.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=512&sid=52.

Silva BEN, Bregalda MM. Fatores associados à evasão de discentes de um curso de Terapia Ocupacional. Rev Ter Ocup

Univ São Paulo. 2018;29(2):111-9. https://doi.org/10.11606/issn.2238-6149.v29i2p111-119.

Downloads

Published

2023-12-22

Issue

Vol. 33 No. 1-3 (2023)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2023 Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite

Correia, R. L., Bento, H. J. de A. ., Pelosi, M. B. ., & Cabral, I. M. . (2023). Challenges for the permanence of quota students in the undergraduate course in Occupational Therapy. Revista De Terapia Ocupacional Da Universidade De São Paulo, 33(1-3), e209733. https://doi.org/10.11606/issn.2238-6149.v33i1-3e209733