Practices and challenges of the occupational therapist in school contexts
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-6149.v33i1pe211692Keywords:
Keywords: Occupational Therapy. Education. School inclusion.Abstract
ABSTRACT
Introduction: Although Occupational Therapy has an important history of actions in the school context, it is still necessary to deepen the reality of professionals in different regions of the country, including the Federal District. Objective: To identify the practices and challenges experienced by occupational therapists in the Federal District who carry out or carried out actions related to the school context. Methodological Procedures: Qualitative, cross-sectional, exploratory research, which carried out semi-structured interviews with five occupational therapists working in the Federal District. Results and Discussion: The main practices carried out by the professionals are: training, guidance and training of teachers and assistants, adaptation of the curriculum, activities and furniture. On the other hand, the challenges for carrying out these practices, such as the resistance of schools and social attitudes towards inclusion, highlight the importance of carrying out proposals that sensitize and make schools, professionals and the community aware of and deal with the demands everyday activities aimed at inclusion. Final considerations: Occupational Therapy practices in education are little known in the Federal District, and it is believed that investing in the graduate training of occupational therapists, in extension projects and in hiring professionals directly linked to the education sector can expand and consolidate the field in the region.
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