The tale genre and the teaching of Spanish as Foreign Language: allying the Functionalist Translation to the Didactic Sequence (DS) procedure
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2317-9511.v46p117-140Keywords:
Didactic sequences, Functionalist Translation, Tale genreAbstract
In the national context, some investigations applied to the Teaching of Spanish Language in the University Education ally the Didactic Sequence (DS) procedure to the translation process, namely: Barrientos (2014) and Laiño (2014). The researchers attest that this correlation provides the qualified writing, in addition to the awareness of linguistic-cultural similarities and differences and the comprehension of the translation process. In this article, we aim to illustrate an SD proposal, by the translation of the tale genre, in order to the teaching of textual production. Therefore, this proposal is based on the Functionalist Translation Theory, with the perspective of Christiane Nord (1991, 1994, 2009, 2012, 2016), in addition to researches about the SD procedure, developed by Grupo de Genera and adapted by brazilian strand, such as: Dolz, Pasquier and Bronckart (1993), Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), Machado and Cristóvão (2006), Barros (2012), Costa-Hürbes and Simioni (2014). We propose that this procedure, in the process of textual production in foreign language, may allow not just the domain of genres in a base language and culture, but the perception of the linguistic, textual, pragmatics and cultural similarities and differences in both languages and cultures engaged in the translation process.
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