Réformes de l’enseignement supérieur et sélection des étudiantes: le cas de la France (1999-2018)

Abstract

Depuis la fin du 20^e s, les politiques françaises et européennes, tendent à constituer l’Enseignement Supérieur et la Recherche (ESR) comme un des principaux leviers de compétitivité de la sphère économique internationale. En particulier, les réformes de l’enseignement supérieur édictées en France entre 1999 et 2018 témoignent d’un élan réformateur particulièrement intense, marqué par la volonté accrue de réguler l'accès à différentes ressources – aux financements de la recherche par la LPR et aux formations universitaires par loi ORE – dans le cadre de la mise en concurrence des acteurs comme outil de gestion de l’ESR. En analysant ce changement de paradigme, qui met au centre de la gestion quantifiée de l’enseignement supérieur l’objectif d’en faire un levier central de la croissance économique, nous mettons en évidence la chronologie de différentes lois en parallèle de l’analyse de ce processus réformateur. Par l’étude plus spécifique de la loi relative à l'orientation et à la réussite des étudiants, dite loi « ORE » promulguée le 8 mars 2018, à l’origine de la mise en place de la plateforme Parcoursup, nous cherchons à mettre en lumière en quoi l’investissement dans la quantification de l’enseignement supérieur conduit plus largement à soutenir une politique des individualités.