Public school teachers and their relationship with TDICs in the (post-)pandemic
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v31i1p8-22Keywords:
digital technology, education, digital literacy, public school, emergency programAbstract
This paper presents the results of a survey conducted with approximately 300 teachers from the state education system in the Campinas region during the covid-19 pandemic (2020 and 2021). In online meetings, experiences related to the role of Digital Information and Communication Technologies in education were discussed, especially those faced during and immediately after the remote teaching period. To participate in the discussions, teachers filled out a form. The results of these responses, analyzed qualitatively, indicate that teachers perceived the limitations of technology use and felt intensely responsible for ensuring that remote teaching was carried out satisfactorily.
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