Inclusive education and communication mediated by educational technologies in overcoming school segregation
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v31i1p76-97Keywords:
innovation, diversification, training, institutional, studentsAbstract
This study aimed to examine the perceptions of education professionals regarding the use of digital technologies in pedagogical practices, considering their potential contributions to the diversification of teaching and the promotion of more inclusive educational contexts. A quantitative approach was adopted through a questionnaire applied to 29 education professionals. The results show that technology supports methodological diversification and learning processes. Teacher mediation and continuing education were highlighted. It is concluded that effectiveness depends on institutional conditions and qualified pedagogical practice.
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