Educação estatística e interseccionalidade no contexto escolar: um estudo das relações entre dados e poder

Resumo

Esta pesquisa, de natureza qualitativa, trata-se de um estudo descritivo, a partir de uma pesquisa de doutorado que visou compreender como estudantes do Ensino Médio de uma escola pública do Ceará exploravam e compreendiam marcadores sociais a partir de uma abordagem da educação estatística na perspectiva crítica, utilizando o ciclo Problema, Plano, Dados, Análise e Conclusão (PPDAC) como método investigativo. Para atingir esse objetivo, foi elaborada uma atividade investigativa estatística cujo foco central foi examinar como as inter-relações entre os marcadores de gênero, raça e classe social influenciavam a representatividade dos estudantes na liderança no ambiente escolar. Os estudantes, ao longo da investigação estatística conduzida por eles, perpassaram todas as etapas do processo, o que lhes permitiu desenvolver uma compreensão crítica das desigualdades e injustiças sociais presentes na sociedade. Nesse processo, eles receberam orientações de como utilizar a interseccionalidade como ferramenta analítica. Isso foi essencial para ampliar a compreensão sobre os marcadores sociais que permeiam o contexto escolar. Os resultados desta investigação estatística, conduzida pelos estudantes, evidenciam a necessidade de incorporar, na perspectiva da educação estatística crítica, atividades que promovam a reflexão sobre as injustiças estruturais e sobre o papel dos dados na identificação dessas desigualdades. Mais do que apenas entender os dados, os estudantes começaram a questionar as estruturas sociais que os produzem, indicando um movimento em direção a uma transformação social, na medida em que passaram a reconhecer seu potencial como agentes de mudança em suas comunidades.