Ralación con el conocimiento y suas consecuencias para el rendimiento escolar en matemáticas

Autores/as

  • Vilma Conceição da Silva Escola Estadual Dom Silvério
  • Francisco de Assis Moura Universidade Federal de Ouro Preto; Instituto de Ciências Humanas e Sociais; Departamento de Educação

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v16i2p442-459

Palabras clave:

subjetividad, enseñanza de las matemáticas, maestros de enseñanza media, adolescentes

Resumen

Hay una variedad de habilidades cognitivas de aprehensión en el ámbito escolar que aparece como un complejo factor en el proceso de la enseñanza para el profesor de matemáticas de la escuela pública. Esta investigación se centra en el estudio de la relación con el conocimiento matemático. Un desafío más grande le espera a la profesora si podía ver el tema de la subjetividad, que forma el marco de la complejidad sellado en el salón de clases. Fue elegido para este estudio una metodologia para el análisis de datos cualitativos obtenidos a través de entrevistas con los sujetos. Los resultados indican la importancia que otorgan los estudiantes a los diferentes eventos vividos en el ámbito escolar como factores determinantes de su relación positiva o negativa con los conocimientos matemáticos.

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Publicado

2011-12-01

Número

Vol. 16 Núm. 2 (2011): Dossiê: O declínio dos saberes

Sección

Artículos

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Cómo citar

Silva, V. C. da, & Moura, F. de A. (2011). Ralación con el conocimiento y suas consecuencias para el rendimiento escolar en matemáticas. Estilos De La Clínica. Revista Sobre Las Vicisitudes De La Infancia, 16(2), 442-459. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v16i2p442-459