Duas notas sobre a formação de professores na perspectiva psicanalítica

Auteurs

  • Odana Palhares Universidade Ibirapuera Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação. Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais
  • Marise Bartolozzi Bastos Universidade Ibirapuera Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação. Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais

DOI :

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v22i2p246-267

Mots-clés :

formação de professores, psicanálise, grupo de escuta de professores, educação inclusiva, creches.

Résumé

O objetivo do artigo é o de discutir o tema da formação de professores partindo das reflexões críticas ao modelo prescritivo pautado em teorias pedagógicas normativas. Diante das propostas de formação que vêm sendo discutidas por teóricos da educação e da sociologia, a psicanálise comparece trazendo questões que visam elucidar o lugar do sujeito nessas proposições das práticas pedagógicas advertindo que a acepção psicanalítica de sujeito-efeito é totalmente distinta da concepção psicológica de sujeito-protagonista que vigora no campo educativo. São apresentados dois projetos de pesquisas em andamento que investigam modelos de formação docente pautados em grupos de escuta de professores na educação inclusiva e nas creches.

 

 

##plugins.themes.default.displayStats.downloads##

##plugins.themes.default.displayStats.noStats##

Biographies de l'auteur

  • Odana Palhares, Universidade Ibirapuera Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação. Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais

    Professora titular da Universidade Ibirapuera. Pós-doutoranda na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, pesquisadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais sobre a Infância (LEPSI) e pesquisadora associada no Grupo de Pesquisas Metodologia IRDI nas creches do Diretório de Pesquisas CNPq.

  • Marise Bartolozzi Bastos, Universidade Ibirapuera Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação. Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais

    Professora titular da Universidade Ibirapuera. Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano na Universidade de São Paulo. 

Téléchargements

Publiée

2017-10-10

Numéro

Vol. 22 No 2 (2017)

Rubrique

Articles

Licence

O envio dos manuscritos deverá ser acompanhado de Carta à Comissão Executiva solicitando a publicação. Na carta, o(s) autor(es) deve(m) informar eventuais conflitos de interesse - profissionais, financeiros e benefícios diretos ou indiretos - que possam vir a influenciar os resultados da pesquisa. Devem, ainda, revelar as fontes de financiamento envolvidas no trabalho, bem como garantir a privacidade e o anonimato das pessoas envolvidas. Portanto, o(s) autor(es) deve(m) informar os procedimentos da aprovação da pesquisa pelo Comitê de Ética da instituição do(s) pesquisador(es) com o número do parecer.

O material deve ser acompanhado também de uma Declaração de Direito Autoral assinada por todo(s) o(s) autor(es) atestando o ineditismo do trabalho, conforme o seguinte modelo: 

Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Comment citer

Palhares, O., & Bastos, M. B. (2017). Duas notas sobre a formação de professores na perspectiva psicanalítica. Styles De La Clinique. Revue Sur Les Vicissitudes De l’enfance, 22(2), 246-267. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v22i2p246-267