L'analyste dans l'institution scolaire : un lieu d'extimité ?
DOI :
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v30i2p202-221Mots-clés :
psychanalyse, extimité, psychologie scolaireRésumé
Cet article propose une réflexion sur la place du psychanalyste dans l'institution scolaire. Pour ce faire, il retrace brièvement l'histoire de la présence des psychologues dans les écoles, en examinant comment leur travail, lié au discours médical, a contribué à la ségrégation et à la production de l'échec scolaire. Il conclut que, même si la psychologie scolaire au Brésil a produit une vaste lecture critique de son travail, on constate actuellement un retour au discours médical comme facteur déterminant dans la lecture des symptômes scolaires, au mépris des différents facteurs impliqués dans le processus d'enseignement-apprentissage. Enfin, l'article analyse les spécificités de l'association entre psychanalyse et éducation, marquée par la rencontre de deux impossibilités, et présente le concept d'extimité comme un guide pour penser la place du psychanalyste dans l'institution scolaire.
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