A Iconicidade imediata e mediada no ensino e na aprendizagem da Geografia: relevâncias da práxis da Escola Pluricultural Odé Kayode
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2594-9632.geoliterart.2024.210133Palabras clave:
Semiótica Cognitiva, Semiosis, Enseñanza de GeografíaResumen
El presente estudio, basado en la filosofía postulada por C. S. Peirce, muestra aspectos de la semiótica cognitiva, es decir, niveles de semiosis referenciados como: iconicidad, indicial y simbólica. Se analizaron dos prácticas de enseñanza de la Geografía para ilustrar los ejemplos y los posibles efectos de estas semiosis. El aprendizaje objeto de esta ciencia insta a la semeiosis fundada en la mediación visual y que valora la iconicidad en detrimento de las réplicas simbólicas. La praxis de la Escuela Pluricultural Odé Kayodê, sustentada en el sesgo pluricultural, en contraste con el modelo plasmado en la semiosis simbólica del argumento transmitido por el Centro de Medios SEE-SP, ejemplifica unas expectativas más asertivas para la educación.
Descargas
Referencias
BEAR, M F. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. Porto alegre: Artmed, 2008.
CAMPOS, M. D’Olne. Surear, nortear y orientar: puntos de vista desde los hemisferios, la hegemonía y los indígenas. In: Prácticas otras de conocimiento(s). Entre crisis, entre guerras, Cristóbal de Las Casas, Tomo II, p. 433-458: Editorial Retos San, 2015.
COLL, C. Os conteúdos na reforma: ensino aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artmed, 1998.
SEE-SP. Currículo Paulista: Geografia/ Area de Ciencias Humanas. São Paulo: SEE, 2022. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/01/Habilidades-essenciais_Anos-iniciais_Geografia.pdf. Acesso em: 20, nov, 2022.
DE TIENNE, A. Aprendizagem qua semiose. In: QUEIROZ, A. (org). Computação, cognição e semiose. Salvador: EDUFBA, 2007.
DEACON, T. W. The symbolic species: the co-evolution of language and the brain. New York, W.W.Norton Company, 1997.
MARINO jR. R, O cérebro Japonês. São Paulo: Telecazu edições, 2018.
NÖTH, W. Os signos como educadores: Insights peircianos. Revista Digital de Tecnologias Cognitivas, n. 7, 156 p, jan.-jun, PUC-SP, 2013 Disponível em: http://www.pucsp.br/pos/tidd/teccogs/artigos/2013/edicao_7/5-signos_como-educadores-winfried_noth.pdf Acesso em: 05 mar.2015.
PEIRCE, C S. A fixação da crença. Trd. Anabela G. Alves Wasshington Popular Science, v.1, n 12, 1877. Disponivel em: http://www.lusosofia.net/textos/peirce_a_fixacao_da_crenca.pdf. Acesso em: 12, mai, 2013.
PEIRCE, C S. Collected papers of Charles Sanders Peirce. Vols. 1 e 2. Cambridge: Harvard University,1974.
PEIRCE, C S. Collected papers of Charles Sanders Peirce. Vols. 5 e 6. Cambridge: Harvard University,1978.
PPP – Projeto Político Pedagógico. Escola Pluricultural Odé Kayodê. 2022.
QUEIROZ, João. Classificações de signos de C. S. Peirce – de ‘On the logic of science’ ao ‘Syllabus of certain topics of logic’. TransFormAção:São Paulo, 30(2): 179-195, 2007.
SANTAELLA, L. Matrizes da linguagem e pensamento: sonora, visual e verbal. São Paulo: Iluminuras, 2001.
SANTAELLA, L. Os Significados Pragmáticos da Mente e o Sinequismo em Peirce. Cognitio, PUC: São Paulo, nº 3, nov. 2002, p. 97-106.
SANTAELLA, L. (b) Sinequismo e Onipresença da Semiose. Cognitio, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 141-149, jan./jun. 2007,
SANTAELLA, L. Epistemologia Semiótica. Cognitio, São Paulo, v. 9, n. 1, p. 93-110, jan./jun. 2008,
SANTAELLA, L. e NOTH, W, Imagem: cognição, semiótica, mídia. São Paulo: Iluminuras, 1998.
SANTOS, Antônio dos Bispo. Colonização, Quilombos: modos e significações. 2ª ed. Brasília, 2019.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Adriana Campelo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
