Enseñanza y aprendizaje en Geografía: tres cuestiones para analizar el futuro-presente
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2024.231389Palabras clave:
Enseñanza de la geografía, Mañana, Intersecciones, TerritorioResumen
Como las condiciones del aprendizaje son cada vez más dinámicas, las escuelas y los espacios de formación están redefiniendo su papel como instituciones educativas, intentando dar cuenta de las transformaciones del mundo. Nos preguntamos en relación con las nuevas coordenadas espacio-tiempo: ¿qué caminos pueden trazarse para potenciar la enseñanza de la Geografía?, ¿qué tramas de conceptos y estrategias pueden establecerse para ensanchar las posibilidades de comprensión e interpretación de los territorios y ambientes? Aquí se ensayará un conjunto de ideas que intenten responder estas preguntas. Primero, se presentan consideraciones sobre los contextos disciplinares e institucionales donde inscribir las prácticas docentes; luego, se propone un desarrollo apoyado en tres palabras-conceptos que orientan las intenciones pedagógicas. Dichas palabras-conceptos son: mañana, intersecciones y territorio. Finalmente, unas reflexiones dedicadas a los nuevos reordenamientos de la vida social y los debates sobre cómo vivir juntos, a fin de fortalecer los vínculos entre conocimiento, escuelas y nuevas demandas sociales.
Descargas
Referencias
ALLIAUD, A. TRENTIN, V. y otros: Enseñar y aprender en la excepcionalidad. Hojas de ruta y prácticas de un recorrido formativo. En: GÓMEZ, D. y D. SUÁREZ (comp). Formar docentes en los profesorados universitarios en FFyL: Ensayos y experiencias en torno a la práctica profesional docente en una situación excepcional. Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras. UBA, 2022 p. 17-50
APPADURAI, A. La modernidad desbordada. Dimensiones culturales de la globalización. Buenos Aires: Trilce-Fondo de Cultura Económica. 2001.
BRIONES, C. LANATA, J y MONJEAU, A. El futuro del Antropoceno. Utopía y Praxis latinoamericana. Revista Internacional de Filosofía y Teoría Social. Maracaibo, Venezuela. Año 24, n° 84, p. 19-31, 2019.
DE SOUZA CAVALCANTI, L. O ensino de Geografia na escola. Campinas, SP: Editora Papirus. 2012.
FERNÁNDEZ CASO, V. y (Autor). Geografías inclusivas. Contenidos, prácticas y cotidiano escolar. En: NIN, C. LEDUC, S. y M. ACOSTA (Editoras). Escenarios territoriales en perspectiva geográfica. Investigaciones y enseñanza. Santa Rosa: Universidad Nacional de La Pampa. Facultad de Ciencias Humanas. Instituto de Geografía, 2023. p. 97-107.
GALLENKUS U. (2024). Instagram https://www.instagram.com/ugurgallen/?hl=es-la
GALLERO, M C. y M. MIRAGLIA. Transformaciones ambientales de la Selva Paranaense (relicto de la Mata Atlántica) en la triple frontera de Brasil-Argentina– Paraguay entre 1810-2020. HALAC. Vol. 11 Nro. 1, p. 222-252. 2021.
GATTO, E. Entrevista sobre Futuridades. Revista Código Frontera. Buenos Aires: UBA/CBC. 2022. https://www.codigoyfrontera.space/2022/09/22/futuridades-entrevista-a-ezequiel-gatto/
GELL, A. (autor). HUERTA MARTÍNEZ, M. CANEK (Trad.), GUTIERREZ MAGALLANES, M. (Trad.). Antropología del tiempo. Contribuciones culturales de mapas e imágenes temporales. Ciudad de México: Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Ciencias y Humanidades. CIICH- UNAM, 2023.
(Autor). Enseñar y aprender geografía: conceptos y experiencias en la escena contemporánea. En: PULGARIN SILVA, R (COMP.) Conversaciones sobre la dimensión formativa de la Geografía y la educación geográfica. Bogotá: Sociedad Geográfica de Colombia, 2021. P. 29-45.
(Autor) y A. AJÓN. Enseñar geografía en la contemporaneidad. Una trama de relaciones, sujetos y contextos. En: RICHTER, D., L. DE SOUZA, P. DE MENEZES (Organizadores). Percursos teórico-metodológicos e práticos da Geografia Escolar. Goiânia: NEPEG Serie Forum/C&A Alfa Comunicação, 2022. p. 55-72. http://nepeg.com/livros/percursos-teorico-metodologicos-e-praticos-da-geografia-escolar/
HAESBAERT, R. “Por una constelación geográfica de conceptos en una perspectiva latinoamericana”. Conferencia dictada en la Maestría de Políticas territoriales y ambientales/Instituto de Geografía. Facultad de Filosofía y Letras, UBA. 26 de junio de 2017. https://clacso.org.ar/clacsotv/videos_centros_asociados.php?id_video=914
HARVEY, D. La geografía como oportunidad política de resistencia y construcción de alternativas. Revista de Geografía Espacios Vol. 2 Nro. 4. Santiago de Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano. p 9-26. 2012.
MASSCHELEIN, J. y M. SIMONS, M. Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Buenos Aires: Miño & Dávila. 2014.
MASSEY, D. La filosofía y la política de la espacialidad: algunas consideraciones. En: ARFUCH, L. (compilador). Pensar este tiempo: espacios, afectos, pertenencias. Buenos Aires: Paidós. 2005. p. 101-128.
MUSEO DEL MAÑANA (2024). Río de Janeiro, Brasil. https://museudoamanha.org.br/
OLIVEIRA, L. A. Museu do amanhã. Rio de Janeiro: Edições de Janeiro, 2015.
PRIETO, M. Ambiental (crisis). En: KOZEL, A. S. GRINBERG, M. FARINETTI (Ed). Léxico crítico del futuro. San Martín: UNSAM Edita. 2024. P. 42-46. https://unsamedita.unsam.edu.ar/product/lexico-critico-del-futuro/
SANTOS, M. La naturaleza del espacio. Técnica y tiempo. Razón y Emoción. Barcelona: Ariel. 2000.
SILVEIRA, M.L. Tiempo y espacio en Geografía: dilemas y reflexiones. Revista de Geografía Norte Grande Nro. 54, Santiago de Chile, p. 9-29. 2013.
VEZZANI, D. La desigualdad en el mundo a través de montajes fotográficos. 2019. https://blog.vzzdg.com.ar/la-desigualdad-en-el-mundo-a-traves-de-montajes-fotografico
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Raquel Gurevich
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publiquen en esta revista estarán de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo con una licencia de uso de atribución CC-BY, que permite distribuir, mezclar, adaptar y crear con base en su trabajo, siempre que sean respetados los derechos de autor, de la forma especificada por CS.
- Los autores están autorizados a asumir contratos adicionales y por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, publicación en repositorio institucional o como capítulo de un libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se alienta a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y las citaciones del trabajo publicado (ver El efecto del acceso abierto).
