La Geografía en la formación del profesorado: tiempos y espacios en los cursos de Pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2021.142029Palabras clave:
Docencia, Geografía, Formación de profesores, Pedagogía, Primeros años de la escuela primariaResumen
La reflexión sobre la formación inicial, el trabajo de los docentes y la construcción del conocimiento geográfico en la Primera Infancia es de gran importancia para comprender aspectos relacionados con el proceso de alfabetización de los niños. Este texto es parte de una investigación que analizó las direcciones dadas a la Geografía en los cursos de Pedagogía en las Universidades Federales de Minas Gerais, Brasil. Con el apoyo de los Proyectos del Curso Pedagógico, matrices curriculares y menús, la investigación encontró que categorías de análisis como: lugar, paisaje, territorio y el propio espacio geográfico, eventualmente aparecen en los documentos antes mencionados. Se entiende fundamental, para un trabajo crítico y reflexivo, que los docentes conozcan la Ciencia de referencia y sus conceptos estructurantes para comprender la relevancia de llevar a cabo su docencia y así hacerlo con mayor autonomía.
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Biografía del autor/a
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Samara Mirelly da Silva, Universidade do Estado de Minas GeraisMestre em Geografia pela Universidade Federal de São João del-Rei. Professora designada/substituta Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Unidade Divinópolis.
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Vicente de Paula Leão, Universidade Federal de São João del-Rei
Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professor Adjunto do Departamento de Geociências da Universidade Federal de São João del Rei, MG.
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