Geography in Teacher Training: times and spaces in Pedagogy Courses
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2021.142029Keywords:
Teaching, Geography, Teacher training, Pedagogy, Early Years of Elementary EducationAbstract
Reflecting on the initial formation, the work of the teachers and the construction of the geographical knowledge in the Initial Years is of great importance for the understanding of aspects referring to the process of literacy of the students. The present text is part of a research that analyzed the directions given to Geography in the courses of Pedagogy of Federal Universities in Minas Gerais, Brazil. Based on the Pedagogical Course Projects, curricular matrices and menus, the research found that categories of analysis such as: place, landscape, territory and geographic space itself appear eventually in the aforementioned documents. However, it is understood that it is basic, for a critical and reflexive work, for teachers to know the Science of reference and its structuring concepts to understand the relevance of performing their teaching and, therefore, to do it with greater autonomy.
Downloads
Author Biographies
-
Samara Mirelly da Silva, Universidade do Estado de Minas GeraisMestre em Geografia pela Universidade Federal de São João del-Rei. Professora designada/substituta Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Unidade Divinópolis.
-
Vicente de Paula Leão, Universidade Federal de São João del-Rei
Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professor Adjunto do Departamento de Geociências da Universidade Federal de São João del Rei, MG.
References
BRAGA, M. C. B. Aprender e ensinar Geografia: a visão de egressos do Curso de Pedagogia da UEFS (Universidade Estadual de Feira de Santana). 2006. 251 p. Tese (Doutorado)-Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2006.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 1, de15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia licenciatura. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, 16 de maio de 2006, Seção 1, p. 11. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf>. Acesso: 1 jan. 2012.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: História, Geografia. V. 5. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL /LEIS/l9394.htm>. Acesso em: setembro de 2015.
BRZEZINSKI, I. Políticas Contemporâneas de Formação de professores para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Educ. Soc., Campinas, v. 29, n. 105, p. 1139-1166, set./dez. 2008. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: março de 2016.
CALLAI, H. C. O livro didático no contexto dos processos de avaliação. Revista OKARA: Geografia em debate, João Pessoa: DGEOC/CCEN/UFPB, v. 10, n. 2, p. 273-290, 2016. ISSN 1982-3878 Disponível em: <http://www.okara.ufpb.br>. Acesso em: dezembro de 2016.
CALLAI, H. O estudo do Lugar como possibilidade de construção da identidade e pertencimento. A Questão Social no Novo Milênio. VIII Congresso Luso- Afro- Brasileiro de Ciências Sociais, Coimbra, set. 2014. Disponível em <http://www.ces.uc.pt/lab2004/apresenta.html>. Acesso em: agosto de 2015.
CALLAI, H. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cad. Cede, Campinas, v. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005 Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 12 abril 2012.
CALLAI, H. A Geografia Escolar – e os conteúdos da Geografia. Revista Anekumene• Geografía, Cultura Y Educación. Revista Virtual, n. 1, p. 128-139, 2011.
CALLAI, H. A Geografia ensinada: os desafios de uma educação geográfica. In: Morais, Eliana M. B.; Moraes, Loçandra B. de (Org.). Formação de Professores: conteúdos e metodologias no ensino de Geografia. Goiânia: NEPEG, p.15-38, p. 2010.
CALLAI, H. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: Castrogiovanni (Org.). Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. 7. ed. Porto Alegre: Mediação. p. 83-131, 2009.
CALLAI, H. A Articulação teoria-prática na formação do professor de geografia. In: Silva, A. M. M.; Machado, L. B.; Melo, M. M. O; Aguiar, M. C. C. (Orgs.). Educação formal e não formal, processos formativos, saberes pedagógicos: desafios para a inclusão social. Recife: ENDIPE, 2006. p. 143-161.
CAVALCANTI, L. de S. A Geografia Escolar e a Cidade. Campinas: Papirus, 2008.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GARCÍA, Carlos Marcelo. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto, 1999. 271 p. (Coleção Ciências da Educação Século XXI; 2).
GATTI, B. A; NUNES, M. M. R. (orgs.). Formação de professores para o ensino fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em pedagogia, língua portuguesa, matemática e ciências biológicas. São Paulo: FCC/DPE, 2009.
GÓMEZ, A. P. O pensamento prático do professor: A formação do professor como profissional reflexivo. In: Nóvoa, António (Coord.). Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1997. p. 93-114.
NOVAES, Í.F. de. A geografia nas séries iniciais do ensino fundamental: desafios da e para a formação docente. 2006. 202 f. Dissertação (Mestrado)-Programa de Pós-graduação em Geografia. Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.
LEÃO, V. de P.; CARVALHO LEÃO, I. A. de.; Metodologia do Ensino de Geografia. MEC/SEED/UAB - São João del-Rei, MG: UFSJ, 2013.
LIBÂNEO, J. C. O ensino da Didática, das metodologias específicas e dos conteúdos específicos do ensino fundamental nos currículos dos cursos de Pedagogia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 91, n. 229, p. 562-583, set./dez. 2010.
LIBÂNEO, J. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 10. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
LIBÂNEO, J. Diretrizes Curriculares da Pedagogia: Imprecisões teóricas e concepção estreita da formação profissional de educadores. Educ. Soc. Campinas, v. 27, n. 96 – Especial, p. 843-876, out. 2006. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: setembro de 2015.
NÓVOA, A. (Coord.). Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997. 158 p.
SILVA, S.M. da.; LEÃO, V. de P..; Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Por onde anda a Geografia?. Caderno de Geografia PUC Minas, v. 26, p. 382-395, 2016.
SILVA, S.M. da. A Presença dos conceitos estruturadores do Conhecimento Geográfico nos Cursos de Pedagogia em Minas Gerais. São João del-Rei, 2017, 150 p. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós Graduação em Geografia – Universidade Federal de São João del-Rei, 2017.
SCHEIBE, L. Formação de professores no Brasil. Uma herança histórica. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 2, n. 2-3, p. 41-53, jan./dez. 2008.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Samara Mirelly da Silva, Vicente de Paula Leão
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors maintain copyright and grant the magazine the right to first publication, with the work with a license to use the CC-BY attribution, which allows to distribute, remix, adapt and create based on your work, provided that the due copyright, in the manner specified by CS.
- Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any time before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of published work (See The Effect of Open Access).
