Skills and Competence in Reasoning and Practice of Geomorphology: Proposal for Training in Geography
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2015.99768Keywords:
Geomorphology. Skill. Competence. Teacher.Abstract
The rare contributions necessary on skills for thinking and execute geomorpholo- gy, in geography, is the main reason that guides this work. Based on these notions about skill and competence coined by researchers in the field of education, on literature review relevant to the construction of geomorphological knowledge and observations of the practical works of Twenty-eight students, we propose a reference guide for evaluating the performance of undergraduate students in Geography, referring to the content of geomorphology. In this guide, we present and discuss skills identified in readings and discussions of concepts, notions, visualization and spatial representation, important geomorphological reasoning. The skills are organized in three axes regarding: (i) the conceptual understanding and geomorphological reasoning, (ii) the geomorphological representation: imagery language, (iii) the language. These enable to verify the performance of students with geomorphological reasoning.
Downloads
References
ABREU, Adilson A. Análise geomorfológica: reflexão e aplicação uma contribuição ao conhecimento das formas de relevo no Planalto de Diamantina. 1982. 296 f. Tese (Livre docência) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1982.
AB’SABER, Aziz N. Um conceito de Geomorfologia a serviço das pesquisas sobre o quaternário. Geomorfologia. São Paulo, USP/Instituto de Geografia, n.18, 1969, p.1-22.
AMARAL, Ilídio. Aspectos da evolução da Geomorfologia. Notícias Geomorfológicas. Campinas, 9(16): 3 -18, dez, 1969.
AUGUSTIN, Cristina H. R. O futuro da Geografia Física. Boletim Geografia Teorética. Rio Claro, São Paulo: Rio Claro, SP: Associação de geografia teorética, 15 (29-30):141-153, 1985.
AUGUSTIN, Cristina H. R. Algumas considerações sobre as várias tendências do estudo geomorfológico. Revista Geografia e Ensino. Belo Horizonte, 2(2), p. 30-40, dez. 1984.
BIROT, Pierre. Les méthodes de la morphologie. Paris: Presses Unviersitares de France, 1955.
CECCHET, Janira M. Iniciação cognitiva do mapa. 1982. 186 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, São Paulo, 1982.
CHRISTOFOLETTI, Antônio. Geomorfologia. São Paulo: Edgard Blücher, 1980.
CHRISTOFOLETTI, Antônio. O Desenvolvimento da Geomorfologia. Notícia Geomorfológica. Campinas, 12(13):13-30, jun. 1972.
CHOI, J. Sex Differences in spatial abilities in humans: two levels of explanation. In: VOKEY, J. R.; ALLEN, S. W. Psychological Sketches. 5. ed. Lethbridge: Department of Psychology and Neuroscience, University of Lethbridge, 2001 apud SEABRA, Rodrigo D.; SANTOS, Eduardo T. Proposta de desenvolvimento da habilidade de visualização espacial através de sistemas estereoscópicos. In: CONGRESO NACIONAL Y 1RO. INTERNACIONAL, 4. Rosario, Argentina. p. 6-8 oct. 2004. Disponível em <http://rodrigoduarte.pcc.usp.br/Artigos/EGRAFIA_2004.pdf> Acesso em: 08 out. 2007.
ELIOT, John.; SMITH, Ian. M. An International Directory of Spatial Tests. Windsor, UK: NFER-Nelson,1983 apud ISHIKAWA, Toru; KASTENS, Kim A. Why some students have trouble with maps and other spatial representations. Journal of Geoscience Education. v. 53, n. 2, mar., 2005, p. 184-97.
GRANGER, Gaston G. Essai d’une philosophie du style. Paris: A. Colin. [1968] 1988 apud JOBERT, Guy. A profissionalização: entre competência e reconhecimento social. In: ALTET, Marguerite; PAQUAY, Léopold.; PERRENOUD, Philippe. A profissionalização dos formadores de professores. Porto Alegre: Artmed, 2003. Cap.11, p. 221-244.
GREGORY, Ken J. A natureza da geografia física. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1992.
ISHIKAWA, Toru; KASTENS, Kim A. Why some students have trouble with maps and other spatial representations. Journal of Geoscience Education. v. 53, n. 2, mar., 2005, p. 184-197.
ISHIKAWA, Toru. Spatial knowledge acquisition in the environment: The integration of separately learned places and the development of metric knowledge, Doctoral dissertation, University of California, Santa Barbara 2002 apud ISHIKAWA, Toru; KASTENS, Kim A. Why some students have trouble with maps and other spatial representations. Journal of Geoscience Education. v. 53, n. 2, mar., 2005, p. 184-97.
JOBERT, Guy. A profissionalização: entre competência e reconhecimento social. In: ALTET, Marguerite; PAQUAY, Léopold.; PERRENOUD, Philippe. A profissionalização dos formadores de professores. Porto Alegre: Artmed, 2003. Cap.11, p. 221-244.
KALI, Yael; ORION, Nir. Spatial abilities of High-school students in the perception of Geologic structures. Journal of research in Science Teaching, v. 33, n. 4,1996, p. 369-391.
KING, Helen. Understanding spatial literacy: cognitive and curriculum perspectives. Planet, Plymonth, n. 16, p. 26-28, 2006. Disponível em: <http://www.gees.ac.uk/planet/p17/hk.pdf> Acesso em: 10 out. 2007.
LEUZINGER, Victor. R. Controvérsias geomorfológicas. 1948. 208 f. Tese (Provimento do cargo de catedrático de Geografia Física) – Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil, 1948.
LIBARKIN, Julie C.; BRICK, Christine. Research methodologies in science education: visualization and the geosciences. Journal of Geoscience Education, v. 50, n. 4, 2002, p. 449-455.
LIBEN, L., S.; DOWNS, R. M. Understanding person-space-map relations: cartographic and developmental perspectives. Developmental Psychology, v. 29, p. 739-752, 1993 apud ISHIKAWA, Toru; KASTENS, Kim A. Why some students have trouble with maps and other spatial representations. Journal of Geoscience Education. v. 53, n. 2, mar. 2005, p. 184-197.
LINN, M.; PETERSEN, A. C. Emergence and characterization of sex differences in spatial ability: A meta-analysis, Child Development, 56:1479-1498. 1985 apud KING, Helen. Understanding spatial literacy: cognitive and curriculum perspectives. Planet, Plymonth, n. 16, p. 26-28, 2006. Disponível em: <http://www.gees.ac.uk/planet/p17/hk.pdf> Acesso em: 27 mai. 2013.
MACHADO, Nilson J. Epistemologia e didática: as concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente. São Paulo: Cortez, 2000.
MARINHO, Eduardo G. do A. Desenvolvimento e natureza da geomorfologia. Cadernos IG/UNICAP. Campinas: UNICAMP, v. 5, n. 1, 1995, p. 9 -21.
MARQUES, Jorge S. Ciência Geomorfológica. In: Guerra, A. J. T.; CUNHA, S. B. da. Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994, p. 23-50.
MORETTO, Vasco. P. Prova: um momento privilegiado de estudo, não de um acerto de contas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
PERRENOUD, Philippe. 10 Novas competências para ensinar. Tradução de Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Tradução de Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
PITTY, Alistair. The nature of Geomorphology. London: Methuen & Cia, 1982.
POZO, Juan I. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Tradução de Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2002
REYNAUD, A. Épistémologie de la Géomorphologie. Paris: Masson et Cie, 1971.
RHOADS, Bruce L.; THORN Colin E. The Scientific Nature of Geomorphology. England: johnWiley & Sons, Ltd., 1996.
SEABRA, Rodrigo D.; SANTOS, Eduardo T. Proposta de desenvolvimento da habilidade de visualização espacial através de sistemas estereoscópicos. In: CONGRESO NACIONAL Y 1RO. INTERNACIONAL, 4. Rosario, Argentina–6 a 8 de octubre, 2004. Disponível em <http://rodrigoduarte.pcc.usp.br/Artigos/EGRAFIA_2004.pdf> Acesso em: 08 out. 2007.
SOUZA, Carla J. O. Geomorfologia no ensino superior: difícil, mas interessante! Por quê? Uma discussão a partir dos conhecimentos e das dificuldades entre graduandos de geografia – IGC/UFMG. Belo Horizonte. 2009. 268 f. Tese (Doutorado em Geografia) – Instituto de Geociências da Universidade Federal de Minas Gerais, 2009.
SOUZA, Carla J. O. Ensino de Geomorfologia contextualizado na transposição didática. In: SIMPÓSIO DE GEOGRAFIA FÍSICA APLICADA, 10., 2003, Rio de Janeiro, Anais... Rio de Janeiro: UERJ, nov. 2003, p. 156-165.
SUERTEGARAY, Dirce M. A. Geomorfologia: novos conceitos e abordagens. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA FÍSICA APLICADA, 7., 1997, Curitiba. Anais... Curitiba, 1997, p. 24-30.
SUERTEGARAY, Dirce M. A. O que ensinar em Geografia (física)? In: REGO, Nelson; SUERTEGARAY, Dirce; HEIDRICH, Álvaro (Org.) Geografia e Educação. Geração de Ambiências. Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2000, p.97-106.
SUERTEGARAY, Dirce M. A; NUNES, João O. R. A natureza da Geografia Física na Geografia. Terra Livre – AGB. São Paulo: AGB, São Paulo, n.17, 2001, p.11-24.
SUERTEGARAY, Dirce. M. A. Tempos longos... tempos curtos... na análise da Natureza. Geografares, Vitória, 2002, p. 159-163.
THORNBURY, William. Alguns conceptos fundamentals. In: THORNBURY, William. Princípios de Geomorfologia. Tradução de K. C Turner. Buenos Aires: Kapelusz, 1965. p. 11-16; 17-35. Título original: Principles of Geomorphology.
TRICART, Jean L. F. Principes et méthodes de la geomorphologie, Paris: Masson, 1965.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2015 Carla Juscélia Oliveira SOUZA, Roberto Célio Valadão
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors maintain copyright and grant the magazine the right to first publication, with the work with a license to use the CC-BY attribution, which allows to distribute, remix, adapt and create based on your work, provided that the due copyright, in the manner specified by CS.
- Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any time before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of published work (See The Effect of Open Access).
