Should teachers make concept maps? Yes, they must!
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v4i1p29-39Keywords:
Concept Maps, Advance Organizers, Learning Assessment, Teaching ActivitiesAbstract
The search for new ways of teaching and learning has placed concept maps in evidence as a way of representing and sharing the knowledge. However, the time needed to train students in the concept mapping technique and to evaluate the maps produced by them is too long considering the professional routine of most teachers. One way to overcome these obstacles is to place the teacher in the position of map maker by creating and using his concept maps in the classroom. This article presents four different activities that can be elaborated from a single concept map made by the expert: the systemic visualization of the contents, the elaboration of propositions from a partially developed concept map, the verification of the students’ engagement with the study materials and the identification of errors in the concept map. The activities described are fast and easily adaptable for readers interested in using concept maps frequently. Regular student exposure to teacher-made maps may be their first step to become future mappers.
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