Theorical contributions to information literacy from a sociocultural perspective
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2178-2075.incid.2025.231702Keywords:
Discursive Practice , Informational Literacy, New Literacy StudiesAbstract
This article discusses the sociocultural approach to information literacy, proposing an alternative perspective on the concept to foster a more critical, socially situated discursive practice. To that end, it explores contributions from researchers in various fields who advocate a broader, contextualized view of literacy. The study is theoretically grounded in a bibliographic survey of Brazilian and international authors who, from linguistic, social, and cultural perspectives, have developed relevant discussions on literacy in the Brazilian context. The study argues that information literacy should be understood as a discursive practice, enabling a more precise analysis of literacy events by considering how individuals use and appropriate information within their social spaces. The article concludes that a sociocultural perspective on information literacy is essential for a deeper understanding of individuals’ social and cultural practices, allowing for a more accurate, contextualized view of how information is used in different social contexts
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