Las contribuciones teóricas a la alfabetización informacional desde una perspectiva sociocultural.
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2178-2075.incid.2025.231702Palabras clave:
Alfabetización Informacional , nuevos estudios de literacidad, Pratica DiscursivaResumen
Este artículo discute el enfoque sociocultural del alfabetización informacional, buscando desplazar la visión tradicional de este concepto hacia una práctica discursiva más crítica y situada socialmente. Para ello, se exploran las contribuciones de investigadores de áreas sociales, culturales e informacionales, que proponen una visión ampliada y contextualizada del alfabetización. La investigación utiliza una metodología teórica, mediante un levantamiento bibliográfico de autores brasileños e internacionales que, a partir de una base lingüística, social y cultural, han desarrollado discusiones relevantes sobre el alfabetización en el contexto brasileño. El estudio sugiere que el alfabetización informacional debe entenderse como una práctica discursiva, lo que posibilita un análisis más preciso de los eventos de literacia, considerando el uso y la apropiación de la información por parte de los sujetos en sus respectivos espacios sociales. El artículo concluye que la perspectiva sociocultural del alfabetización informacional es fundamental para una comprensión más detallada de las prácticas sociales y culturales de los individuos, permitiendo una observación más precisa y contextualizada del uso de la información en diferentes contextos sociales.
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