The Role of the Academic Literacy Laboratory in Developing Language Capacities in Students' Writing Process: the Research Project for Scientific Initiation on focus

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v37i3p230-253

Keywords:

Academic literacy, Textual genres, Sociodiscursive Interactionism, Language capacities, Research project

Abstract

This article aims to demonstrate the role that the Academic Literacy Laboratory at the University of São Paulo (LLAC) plays in improving students' textual production in the genre of Research Project for Scientific Initiation. This article is part of a master's research project that aims to go beyond a merely descriptive analysis, seeking to illustrate the interaction between theories of texts and genres and teaching practices. Based on the analysis of LLAC's impact on the textual production of genres in the university context, the article tracks the development of language capacities: action capacity, discursive capacity, and linguistic-discursive capacity (Dolz, Pasquier, Bronckart, 1993) of university students. In this sense, the article provides analyses of the development of written production in Portuguese, as a mother tongue, aiming to identify how students develop their language capacities based on the teachable characteristics of the Research Project genre. Through the analysis of various excerpts, it was observed that the interventions during the sessions played the role of a mediating tool in students' language actions, highlighting the importance of the monitor-tutor's role in the reformulation of texts.

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Author Biographies

  • Andressa Leticia Villagra Silva, Universidade de São Paulo

    Doutoranda em Letras Estrangeiras e Tradução pela Universidade de São Paulo (Brasil).

  • Eliane Gouvêa Lousada, Universidade de São Paulo

    Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006).
    Professora Associada da Universidade de São Paulo (Brasil).

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Published

2024-09-30

Issue

Vol. 37 No. 3 (2024): Language(s) in textual, enunciative and discursive studies

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Articles

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Copyright (c) 2024 Andressa Leticia Villagra Silva, Eliane Gouvêa Lousada

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How to Cite

SILVA, Andressa Leticia Villagra; LOUSADA, Eliane Gouvêa. The Role of the Academic Literacy Laboratory in Developing Language Capacities in Students’ Writing Process: the Research Project for Scientific Initiation on focus. Linha D’Água, São Paulo, v. 37, n. 3, p. 230–253, 2024. DOI: 10.11606/issn.2236-4242.v37i3p230-253. Disponível em: https://revistas.usp.br/linhadagua/article/view/221758.. Acesso em: 28 oct. 2024.

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